培養核心素養，構建小學語文有效課堂

覃海轉

摘?要 新課程改革的不斷推進徹底打破了小學教育以往的傳統格局，加強了對小學生學科核心素養的培養，提高學生的學習能力，逐漸培養良好的學習習慣，這對小學生的個人發展起到了非常重要的作用。針對核心素養進行小學語文教學，不但能緩解小學生對語文知識的厭煩心理，還能提高學生的創新能力和思維能力，讓小學生充分感受到語文學習的樂趣和語文知識的文化魅力。

關鍵詞 小學語文;針對性教學;核心素養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0159-01

語文是小學教育中的重要組成學科，不但對小學生的語言學習非常重要，對培養學生自身的文化素養也是極具影響力的。在小學語文中發展核心素養首先就要樹立明確的學習目標，小學生只有根據學習目標有針對性的進行語文學習，才能進一步提高小學語文的教學效果。將素質教育和創新教育進行巧妙地結合，可以為小學語文針對核心素養教學奠定良好的基礎。

一、語文核心素養對小學生的重要性

我國當今的社會中，經濟在發展，科技在進步，人們的生活水平在逐步提升，也就導致人們對核心素養教育有了更高的要求。新課程改革的發展趨勢下，生本教育是小學階段教學中的主要內容，提高小學生的語文核心素養，可以為社會培養源源不斷的高水平、高能力、高素質的創新型人才。隨著核心素養的理念在小學語文教學中的貫徹落實，充分突出小學生在教學過程中的主體地位，通過不斷地自主學習以及合作探究，有效地提高了小學生的創造力和思維能力，進而幫助小學生養成良好的學習習慣和學習態度，促使小學生的學習能力和身心健康全面發展。

二、小學語文針對核心素養教學的措施

（一）發散性教學模式

因為小學生的年齡不大，所以教師除了要關心學生的學習情況之外，還要引導學生發散自己的思維，培養他們對于語文學習的動力，如在學習《烏鴉喝水》這節課的時候，教師就可從語文知識的方面來增強學生的感悟能力。教師也可以列舉出來一些相似的字，如鳥和烏等等，引導學生提高對字形的認知，教會他們聯想。烏鴉是黑色的小鳥，以此來區分這兩個字，進行相關的圖片進行解析，能夠在課文中找到相近字形。

（二）協作式教學方式

小學語文課堂上還有很多可以增強學生情感素養和合作能力的地方，教師可以組織學生進行小組的和語言，并在這個過程中增強他們的團隊意識，這對于提高學生的自主學習能力有著很大的作用。在布置具體的任務的時候，教師一定要根據學生的實際情況來進行問題設置，并把小組完成的一些作品進行實物的展示，這也是一種有效的教學成果檢驗。只有從學生的角度來思考問題，才可以更好地開展語文教學活動。小學語文教師要擁有更加簡潔的教學理念，順應學生的思維方式，使用多樣化的教學方法，進行多個角度的分析，從而增強學生的學習效率，提高教學的有效性，從而保證學生可以更好地進行知識的學習，實現素質教育的目標。

（三）融合實際生活

知識來源于生活，又應用于生活，因此小學語文老師在教學過程中要注重聯系身邊的實際生活，這樣才能讓學生在學習語文知識的時候產親切感，讓學生做到真正的學以致用，才能更好地落實核心素養在語文課堂中的教學任務。例如，在學習《窮人》這篇課文的時候，文章講的是善良的漁夫和妻子桑娜收養鄰居西蒙家的兩個孩子的故事。通過對環境的描寫和人物心理的活動不難看出漁夫一家的生活已經是非常拮據了，但是還是堅持收養了兩個孩子，充分展現了人性的善良。老師不但要教孩子心理活動描寫的作用，還要教給學生心理活動描寫的方法，授之以漁。培養學生樂于助人的善良品質，進而達到提高學生語文核心素養的目的。

（四）創新教學方式培養學生學習興趣

小學生的性格不成熟活潑好動，需要在教學時注意采用多種教學方法吸引學生學習興趣，而興趣是最好的老師，語文教學只有融入各種新型教育理念和教學方案，教學質量才會有質的飛躍。傳統教學注重學生強化掌握基礎知識，而現代小學語文講究從多方面增強學生的核心素養。語文核心素養的培養過程是漫長的，需要從一點一滴處積累。小學是培養學生學習習慣和學習興趣的黃金時期，教師要在課堂中總結教學經驗，不斷轉換教學策略，以適應學生的成長需求。語文核心素養各方面能力是相輔相成、相互滲透的，需要教師通過科學的教育引導，使學生綜合能力得到提升。

三、結語

綜上所述，語文教學一直是我國小學階段教育中的重要內容，在語文課堂上針對核心素養進行教學，不但可以鍛煉學生的語言運用能力和思維創新能力，還能在很大程度上加強小學生對語文知識的理解能力、與人合作溝通的能力。除此之外，在小學語文教學中充分滲透核心素養，能從根本上提高小學生對語文知識的學習能力，從而提高語文課堂的教學質量，促使小學生的綜合素質全面發展。

參考文獻：

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