初中地理課堂生活化教學的對策分析

余思華

摘?要 為全面增加初中生的地理知識，提高初中生對地理的學習興趣，應當結合著學生實際發展情況以及教學大綱實際的教學目標，對現在的教學方式進行改動。文章對初中地理教學運用生活化教學方式的重要性進行了詳細分析，并闡述了幾點在地理教學過程中有效結合生活化教學的對策，意在為全面提升初中生的地理綜合素質修養提供參考與借鑒。

關鍵詞 初中地理;生活化教學;對策分析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0086-01

新課標的不斷推進，傳統的地理教學模式以及理念已經不能滿足當今時代地理教學需求。為全面提升初中生地理綜合素質修養，教師應當轉變傳統的教學理念，并且要根據學生的實際情況以及所教授的知識，適當引用生活化的教學模式。另外，初中地理教師在進行教學過程中，在課堂上應當注重營造生活化的學習氛圍，將培養學生的綜合素質以及實踐能力作為最終的教學目標，進而促進學生全方位發展。

一、初中地理教學過程中運用生活化教學的重要性

在初中地理教學過程中，教師應當根據每個學生的不同學習特性，以及實際的學習水平，制定具有針對性的教學方案，進而促進學生的全面發展。隨著教育的不斷改革創新，在初中地理教學中，傳統的教學方式已經不能滿足現代學生對知識的需求。而在初中地理教學過程中，通過運用生活化的教學模式，能夠為同學營造良好的學習氛圍。通過運用生活化的教學模式，能夠讓學生切身的感受到地理主要的知識架構，以及地理中的各項原理與規律等。并且，地理對于剛步入初中生活的學生而言，是一本比較陌生的科目，一旦教師引導不佳，學生就有很大可能失去學習興趣。而通過運用生活化的教學模式。學生能將自己所學的地理知識與實際生活聯系起來，這樣不僅能增強學生對知識的理解程度，還有助于激發學生主動學習地理的興趣，進而調動他們學習地理知識的動力，有助于促進學生的全面發展。

二、初中地理課堂生活化教學對策

（一）積極探索生活化的教學元素。地理教師在開展地理教學過程中，應當結合生活實際內容，對地理知識進行深度的解剖，并且將現實生活中的教學元素滲透到地理課堂教學中。進而讓地理課堂更加的生動，不僅有助于激發學生主動探索地理知識的興趣，還有助于促進學生全面發展，對學生深刻的理解地理知識具有積極重要意義。

（二）將生活元素注入到地理課堂教學中。通過將生活中的元素注入到地理課堂上，不僅有助于增添學生對地理的學習興趣，還有助于提高學生在課堂上的注意力。這種方式能夠很好地解決課堂上，有些學生注意力分散問題。在進行教學之前，教師可以根據所教知識，再結合著學生實際的學習情況，適當的尋找一些與教學知識相關的趣事，以此來調動學生的學習積極主動性。例如，在講述中國與日本地圖時，可以先讓學生看看中國與日本兩個國家的地圖外形像什么，思考幾分鐘后，教師將“雄雞”狀的中國地圖形狀，與“蟲”狀的人地圖形狀講述給同學們。通過這些日常生活中經常見到的事物，將中國地圖與日本地圖銘記在心中。有助于學生對中國地圖的整體認知，同時也為今后省份的學習奠定了基礎。

（三）營造生活化的教學情景。在初中地理課堂上，借助實際的知識內容，適當地為學生營造生活化的情景，不僅有助于吸引學生的注意力，還有助于激發學生的學習興趣。在教學過程中，教師無論是采取什么樣的教學模式，真正的目標就有一個，那就是引導學生主動接受知識進行學習，并且能夠通過地理教師的不斷引導，逐漸形成自身獨特的地理知識學習方式與方法。在課堂上教師通過營造生活化的教學地理知識教學情景，能幫助學生運用所學知識解決生活中出現的有關地理的自然現象。因此，教師在備課過程中，應當將一些重難點進行重點分析，并尋生活中與這個知識點相關的生活現象，進而幫助學生更好的理解地理知識。例如在為北方學生講述四季變化情況時，單純的死記硬背，學生很難理解其中的含義，不利于對知識的理解。在課堂上通過運用生活化的教學模式。就以自己生活的環境為例，從春天開始，春天的主要特征為萬物復蘇，大雁北飛，天氣逐漸回溫。隨著時間的推移，樹葉逐漸長大，氣溫逐漸上升，人們的衣服越來越少，就逐漸步入夏季，夏季天氣比較炎熱。然后，天氣逐漸由熱逐漸變涼，漸漸的樹葉黃了，衣服逐漸增多，這個時候來到了秋季，秋季最明顯的特征就是樹葉變黃，并且是個豐收的季節。隨著樹葉的逐漸凋零，大雁南飛，這時候逐漸走向冬季，冬季最明顯的特征就是下雪，白茫茫的一片。這樣，四季分明，同學都親身經歷過，便于記憶與分別。并且這樣將死記硬背的知識點，生動形象的轉變為同學們親身經歷，有助于幫助學生理解與應用知識。

三、結語

綜上所述，為全面提升初中生的地理綜合素養，在進行地理教學過程中，應當注重結合著實際的地理知識教學內容，以及學生的實際地理知識的學習情況。在地理課堂上通過引入生活中的點點滴滴，為學生營造一種生活化的學習氛圍。不僅有助于激發學生對地理知識的學習興趣，還有助于調動學生對地理學習的積極主動性，有助于促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]賈雪梅.學習生活中的地理感悟地理中的生活——例談初中地理生活化教學的途徑[J].考試周刊，2018，16（44）.115-116.