淺談在初中數學教學中培養(yǎng)學生的應用意識

李良駿

摘?要 新課改以來，數學來源于生活，生活中處處有數學。從實際問題出發(fā)，感受數學的應用價值，激發(fā)學生的求知欲，借助知識的形成過程，培養(yǎng)學生的應用意識，提高學生的應用能力，從而達到學以致用的目的，提高學生的數學綜合素質。

關鍵詞 初中數學;應用意識;“用數學”

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0071-01

在課程標準明確指出，教學活動要以學生發(fā)展為核心，并重視學生的主體地位。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，是加快素質教育的推行，實現學生全面綜合發(fā)展的重要舉措。在初中數學教學過程中，除了需要加強學生基礎知識與技能的教學，還需要重視綜合素質的培養(yǎng)與提升。另外，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識可以幫助教師突破傳統(tǒng)教育模式的制約，有效激發(fā)學生對數學世界的求知欲，激發(fā)學生的質疑精神與意識。

一、轉變教學方式方法

轉變教學方式方法、更新教學理念是進行有效培養(yǎng)學生數學思維的第一步。隨著新課程改革進程的逐漸深入和發(fā)展，以及素質教育的不斷推進，進一步加強初中數學教學方式方法的創(chuàng)新和完善，不僅是教學的需求，更是學生學習的需要。因為傳統(tǒng)的教學過程當中，生硬死板的教學方式只會讓學生機械、被動地接受數學理論知識，而缺乏自主創(chuàng)新和探究的能力和意識，限制了學生數學思維的培養(yǎng)。所以在新時期背景下，教師要通過教學方式方法的改革和創(chuàng)新，利用各種方法為學生創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境，最重要的是激發(fā)學生的主觀學習能動性，讓學生能夠主動地對數學知識進行探究，在提高教學效率的同時，加強學生數學知識的實踐應用能力，實現學生數學思維的培養(yǎng)。

二、立足于現實實際問題，鍛煉培養(yǎng)學科思維能力

數學學科就是建立在很多現實問題上的，解決實際問題本來就是數學的終極目標。初中階段的數學學科，雖然具有一定的抽象性，但是作為基礎教育的啟蒙階段，來源于很多現實的場景。例如，小學階段有很多有趣味的思考題目，在古代有個著名的“雞兔同籠”問題，在沒有學習二元一次方程組之前，這是一個十分具有想象力的問題，可以有很多種不同的解法，利用方程的思想可以很輕易地解決這類問題。通過聯(lián)系和解決現實問題，能培養(yǎng)學生一種數學特有的思考方式，即邏輯性和縝密性。

三、加強數學建模教學，提升應用意識

數學建模是指通過建立數學模型來解決各種實際問題的過程.學習數學建模是數學學習的一種新的方式，它為學生提供了自主學習的空間，有助于學生體驗數學在解決實際問題中的價值和作用，體驗數學與日常生活和其他學科的聯(lián)系，體驗綜合運用知識和方法解決實際問題的過程，增強應用意識。而數學教學說到底是教給學生前人構建的一個個數學模型和怎樣構建模型的思想方法，以使學生能運用數學模型解決數學問題和實際問題。

例如，在學習“軸對稱的性質”后，課本給出圖1所示問題。教師以“在平面內尋找一個點到兩定點距離之和最短問題”為例，進行數學建模教學的實踐研究。其中把已知直線和直線外兩點，在已知直線上求作一點，使該點到已知兩點的距離之和最短，作為數學問題的原型，通過作定點關于動點所在直線的對稱點，或動點關于動點所在直線的對稱點，利用對稱點實現“折”轉“直”，把兩條或多條線段和最小值的問題轉化為平面上兩點之間的距離最短的問題。

四、參加社會實踐活動，學以致用

數學并非僅僅是一堆知識，它更是一門活生生的學科，應把學數學作為一種過程。在數學教學過程中我們的教學范圍不能只限于教室，要大膽放手實踐。實踐對于知識的理解、掌握和熟練運用起著重要作用，學生只有在解決實際問題的過程中，通過親身經歷概念與過程的相互作用后才能真正理解數學，思維能力進一步發(fā)展。因此，必須強調課外實踐活動，讓學生學以致用。例如，學習“軸對稱和中心對稱”后，教師可以讓學生設計并剪制勻稱美觀的軸對稱及中心對稱圖案，適當地用在黑板報、宣傳欄、筆記本上，或用在聯(lián)歡會、文藝晚會的布景上等。同時，教師要鼓勵學生主動參與各種社會實踐活動，輔導支持學生以科學研究的方法，應用網絡作為學生閱讀或查找大量的資料來進行學習的工具，學會大量信息的收集，學生通過收集、交流、分析、整理、運用逐步形成良好的思維習慣，培養(yǎng)和強化數學的應用意識，讓學生在應用中感受數學創(chuàng)造的樂趣。

五、結語

在初中教學課程中，數學占據非常重要的地位，而且對學生今后的學習與發(fā)展也具有非常深遠的意義。現階段，社會發(fā)展水平在持續(xù)上升，對人才的需求也不斷的發(fā)生變化，因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并幫助學生構建自己思維模式至關重要。在初中數學教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，對數學課堂教學質量提升與學生數學綜合能力的培養(yǎng)具有極大的推動作用。

參考文獻：

[1]施利梅.淺談數學核心素養(yǎng)理念下的初中數學課堂教學[J].中學課程輔導（教師教育），2018（22）：17.

[2]施利梅.淺談數學核心素養(yǎng)理念下的初中數學課堂教學[J].中學課程輔導（教師教育），2018（22）：17.