小學生數學學習興趣的培養策略

金錦蓮

摘?要 事實上，學生往往對擅長的學科感興趣，而對于不是特別感興趣的學科很快就會失去興趣。小學數學是學生學習數學道路上的關鍵所在，因此學生學好數學非常關鍵。興趣學習在教育中也占有很大的比重，學習興趣是學生進行良好學習的必要因素以及獲取知識的開端，是培養學生求知欲的基礎。尤其是小學階段的學生處于一個特殊的時期，對許多新事物都具有很強烈的好奇心，因此教師應該積極抓住這個時期，改變教學方法使之適合學生，培養學生的學習興趣，為學生以后在數學學習的道路上做好鋪墊。

關鍵詞 小學數學;學習興趣;因材施教;學科自信;趣味教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0150-01

擁有學習興趣對學生的課堂學習至關重要，它可以使學生的注意力更加集中，也可以使學生積極融入到課堂學習氛圍當中。而一旦一個學生對數學學習產生了學習興趣，無論在數學學習過程中遇到什么困難，他都將保持對數學的熱情，積極地克服數學困難，這樣也有利于學生良好學習習慣的養成。而教師在此過程中的責任很重大，需要與學生建立良好的師生關系，而不至于使學生討厭教師影響數學學習的興趣，這就需要教師在課堂中豐富教學方法，吸引學生的聽課興趣。

一、由簡入難因材施教

由于剛上小學階段的學生邏輯思維能力能力較差，思考問題以及理解數學知識方面有一定的難度，因此在數學教學中，對老師教學活動的要求就比較高，根據不同基礎的學生要有不同的教學方式，讓學生都可以在課堂中都能學到東西。教師在數學教學中還需要根據教學內容的特點，讓學生在思考教師問題的過程中對知識能有一個更深層次的理解，不同程度的學生有不同的理解，再去進行課堂教學因材施教。

例如，在教師教學“位置與順序”這一課時的時候，我會給學生布置一個作業，讓學生先熟悉自我的位置與順序，然后隨機提問抽取不同小組的學生，讓他們回答相互回答各自的位置順序，并且每個小組需要有一位學生對于本組內的位置進行講解。通過學生自我實際操作，可以很好地理解難懂的知識，打破枯燥無味的數學課堂，提高課堂氛圍，也可以也提高了學生的實際操作能力，將知識很好地與生活實際相關聯，形象直觀的用學生自己的位置結果展示出來。從實際效果上來看，要比教師直接用語言講述這一概念的效果要好的多，也最大化的提高了不同階段學生對知識的接受能力。

二、增加學生學科自信

科目課堂興趣的培養遠遠離不開學生對這一科目的學習自信，教師要讓學生在這個科目中感受成功的歡樂，使學生獲得自信心。學生有了自信心和成就感后才會對所學的東西感興趣，從而會學得更好。小學階段的學生具有個人榮譽感，而增加學生學科自信的方法，就是教師多加鼓勵表揚。當教師對學生表揚了之后，他們在肯定的鼓勵下，學習的熱情就會高漲。因此，教師要對學生的數學課堂學習給予合理的肯定與贊揚，這樣學生會加強學習自信，享受知識的樂趣。

例如，在教師教學“加與減”這一課時的時候，教師要在講課的過程中進行適當的提問，提問的問題都很簡單，不管學生能否回答正確，我都會給出適當的表揚與鼓勵。教師在黑板上出幾道題目，讓學生上黑板前進行作答，學生完成之后，教師會去進行評講對錯，不足的地方教師要指出并鼓勵學生再接再厲，做得好的教師進行口頭表揚與鼓勵。學生在這個過程中，不管有沒有做正確都會有很強的自信心，因為他受到了教師的表揚與鼓勵，這也是一種榮譽，學生的學習效率提高了，同時自信心也得到了增強，同樣也加強了學生學科自信。

三、結合生活趣味教學

學習知識并不僅僅只是為了教師教了才去學習，更重要的是應當使學生明白學習知識是為了應用。如今的教學模式培養了孩子的一種慣性思維，學習知識就是為了應付考試。教育的核心在于使學生提高綜合能力，而學習知識可以將知識充分運用到生活實際當中去。課本源于實踐，所以課本與生活息息相關，教師讓通過課堂豐富形象的感染達到教學目的，用形象思維與抽象思維的結合加強學生們的數學實踐力，結合生活實際教師進行合理化教學活動。

例如，在教師教學“有趣的圖形”這一課時的時候，我會提前準備幾個不同的圖形，讓學生自己動手去觀察周圍的事物，根據不同圖形的的不同特點，讓學生自己思考自己猜測的圖形是什么圖形。再找一找這個過程中感受學習空間與圖形的變化，從而加深對這一課的認識與理解。同時，針對這一節，我會準備一個小競賽，讓學生快速觀察并回答問題，及時對學生進行表揚，增加學生的課堂學習興趣。

總而言之，有了興趣學生才能學得更好，進步的空間更大。教師要在教學方法上能夠做到多種多樣，讓學生在課堂中不會感覺到枯燥無聊，提高學生對課堂的興趣。盡管現如今大多數的教師依然采取傳統的教學模式，在課堂中一股腦將課堂所需要完成的教學任務傳授給學生，學生在這種環境下不僅興趣提不上來，也嚴重導致課堂效率低下。但是隨著課程的進一步改革，筆者相信在以后的課堂學習中會快樂地思考與學習。

參考文獻：

[1]杜愛文.小學數學教學中培養學生數學學習興趣的有效路徑[J].西部素質教育，2016（24）：264.

[2]陳利輝.論小學數學學習興趣的培養[J].教育教學論壇，2014（40）：282.