高中語文作文教學導入設計切片診斷思考與研究

丁亞南

摘?要 高中語文作文教學導入設計是作文教學環節中具有重要意義的一個環節，有效的導入，能夠激發學生的學習興趣，能夠讓他們產生強烈的的學習動機，從而有效的開展作文教學。怎樣讓導入功能發揮的更好，本文結合實際案例，運用河南大學魏宏聚教授的切片分析理論方法，對兩個高中語文作文導入案例設計進行切片診斷的思考與研究，發現其中的可取之處與不足之處，并提出可操作性建議。

關鍵詞 高中;語文;作文教學;導入;切片診斷

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0138-01

思考與研究高中語文作文教學的有很多人，然而，目前為止，還沒有多少人用切片診斷的方法來專門思考與研究高中語文作文教學導入環節的內容。因此，本文選取了兩例日常教學課堂案例，運用魏宏聚教授的課堂教學切片診斷的理論方法，對所選取的案例進行優點和不足之處的思考與分析。

案例一：“寫觸動人心靈的人和事”

【教學導入】

師：人生是一條浪花飛濺的長河，時光的流逝淡化了過去的記憶，但總有一些人和事在我們的心靈深處劃下不可磨滅的痕跡，時時觸動我們的心靈，激起心靈的陣陣漣漪。請同學們閉上眼睛六十秒，回顧一下，在你的生活當中，有哪些人和事在你的心靈深處劃下不可磨滅的痕跡，時時觸動著你的心靈？六十秒后，請同學說出來，讓我們大家共同分享。

生：聽完老師的要求以后，有的學生閉目思索，有的學生把視線由看向老師轉向了看向教室外，默默思考著、回憶著，有的同學開始用筆在自己的練習本上寫寫畫畫，有的同學眼睛盯著老師展示的電子白板，緊閉雙唇，也在思考著。

這個教學案例的優點，可以從以下幾個角度來分析和總結：

優點一：導入語符合培養學生正確的情感態度價值觀目標要求

人教版高中語文必修一課本中有訓練學生表達交流能力的內容，其中一項是讓學生能夠“心音共鳴”，即“寫觸動心靈的人和事”。對于剛進入高中階段的新生來說，在作文的寫作上也需要一個過渡，所以這次的寫作訓練是寫記敘文，而且培養學生懂得感恩，也是情感態度價值目標題中之意，旨在讓學生懷著一顆感激之心面對身邊的人和事，發現生活的美好、人性的美麗，熱愛生活、熱愛生命。能觸動學生本人，同時也能打動他身邊的同學和老師，讓大家以一顆愛、善意、感恩的心面對以后人生中可能會出現的挫折等，當生活展露不美好的一面時，我們會懷著一顆樂觀、積極的心勇敢的走下去，因為有那么多感動人、觸動人的人和事與我們同在。

優點二：導入語充分發揮了定向激趣功能，激發學生的情感和啟發學生思維

每個人心中多多少少都會有觸動自己的人和事，在心中留下的情感痕跡也是不同的，因此，大家都會有話可說，有文可寫。或許分享時有同學羞于表達，但那種情感已經是有了的，這在記敘文的寫作中，是最難能可貴的，也是最需要學生用敏感的心感知周圍生活，用富有個性的語言表達自己情感的。

優點三：導入語中問題的設置有明確的指向性和時間限制

教師首先根據這節課的教學內容提供了一個優美語段，然后根據這個語段設置了一個問題，并且這個問題有很明確的指向性和時間限制。學生在教師的指導下，很快就進入了思考狀態，開始在大腦中搜集關于觸動自己心靈的人和事。學生經過六十秒的思考，在大腦中最先想到的也應該是印象最深刻的，那這樣的人和事肯定也是讓學生最有話可說的。六十秒過后，學生急于分享的場面估計也是大家可以預料到得了。

然而，它也有一定的不足之處，即導入是用白板展示出來的，教師在導入的過程中也看了兩次白板，學生邊聽教師導入邊看白板。

所以我想如果讓效果更佳的話，可以這樣導入----教師聲情并茂口述，學生用心專注耳聽。教師面對全班學生聲情并茂地敘述這段文字內容，并滿含期待地提出問題。我想，如果是通過學生完全傾聽、老師聲情并茂地導入，是不是學生投入課堂會更快，也不會出現上文提到的，有幾個學生是盯著PPT在思索，而是讓學生主體所有的思考集中在內心上，專注于內心，畢竟，情感是由內心生發出來的。

案例二：新材料作文下如何“巧用材料，快速入題”

【教學導入】

問題梳理

1、開篇啰嗦，不會恰當地運用材料快速入題。

2、不知如何圍繞中心論點正確地設置分論點。

3、不能準確地使用論據，使之為中心論點服務。

4、論證方法單一，不會綜合運用多種論證方法。

這位教師的導入有以下兩個優點：

優點一：學情導入，目標清晰，針對性強

通過批改學生上交的議論文習作，總結作文中存在的普遍性問題，針對學生該次議論文中存在的不足，設置本節課的教學內容，整節課目標清晰、節奏緊湊、內容完整，學生學習起來針對性強，學習效果明顯。

優點二：學情導入，激發內動力，時效性強

通過梳理學生作文中存在的問題，即教師充分地了解學情，然后以學情即這些問題為導入的切口導入新課，有針對性，能夠讓學生自覺地查找、反省自己作文中存在的問題，對號入座，一開始便能吸引學生的注意力，讓學生產生學習的內動力，奔著查找問題--解決問題--寫出符合新材料作文背景下的作文開頭這樣的目標，目的明確，方法可操作，效果明顯。

這是一個成功的導入案例，幾乎沒有可挑剔的地方。與案例一相比較，這個導入案例目標明確，實效性強，針對性強。這種學情導入法也是教師推崇和普遍應用的一種好的方法。

參考文獻：

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