新課程改革下的小學語文課堂教學設計探究

李林原

摘?要 隨著新課程改革的深入，小學語文教學也在積極適應這種教學理念，改革傳統教學方式，以學生為主體，進行對學生語文素養的培養，提高教學的質量。語文課程作為小學教育中最基礎的學習，也是學生今后學習和生活都會應用的綜合性課程，對學生其它學科的學習也具有較強的基礎作用。教育部要求學校加強對教學質量的控制，打破傳統的教學模式，創新教學方法和教學模式，進一步提高小學語文課堂教學質量。

關鍵詞 新課程改革;小學語文;教學設計

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0004-01

小學語文教學在學生成長中起著重要作用，通過學習小學語文知識，可以在一定程度上提高學生的語言素養，為學生未來的發展奠定相應的基礎。隨著新課程教學理念在小學語文教學中的應用，小學語文教學也發生了不斷變化。良好的教學設計對提升小學語文課堂教學效率具有一定的作用。

一、教師必須制定明確的教學目標

在教學過程中，教學目標的制定直接影響課堂教學質量，因此有必要制定合理的教學目標。教師應根據教材的難易程度合理分析課堂知識點，然后根據教育培訓目標制定相應的教學計劃，最后根據學生的實際情況制定合理的教學目標。教學目標的制定必須切合實際，具有較大的實現空間，以有效提高小學語文課堂教學質量。有效的教學就是要設定明確的教學目標，并通過本課程的學習來實現這一目標。為了學好語文課，教師必須設定明確的教學目標。新課程改革對教學目標的設定有了明確的要求，不僅要讓學生掌握基本知識和技能，還要注重過程與方法以及對學生進行情感、態度價值觀的培養。實現這些目標需要教師在教學中尊重事實，因為學生之間的能力確實存在差異。教師應根據學生的不同層次安排相應的作業，努力使不同知識水平的學生都能得到訓練和提高。

二、根據教學目標整合教學內容

在教學內容的設計中，根據教學目標、教學對象選擇教學內容。選定的教學內容應體現科學性、基礎性、發展性、可接受性和多功能性。一方面，要用好教材，做好教材內容的分析。另一方面，教師應該結合學校條件和學術條件，將校本課程與教學內容相結合，增加一些具體有時代氣息的，反映學生生活實際的學習內容，在教學過程中對學生進行學法指導，使學生學會，并且會學。

三、提出有效問題，拓寬學生的思維

孔子曰：“疑是思之始，學之端，于不疑處有疑，方是進矣，大疑則大進小疑則小進。”創新源于“質疑”和“興趣”。因此，在小學語文教學課上，科學地提問也是一門學問，教師在提問時應注意一定的技巧。如果教師善于進行有效的提問，可以“一石激起千層浪”。在《義務教育語文課程標準》中明確指出，在語文教學的課堂中，教師要有意識地培養學生對未來世界懷有強烈的興趣和激情，敢于探索創新，敢于提出自己的意見和看法。因此，在小學語文課堂教學中，除了讓學生學習科學探究知識外，還要激發學生的思維方式。更重要的是，教師應該根據學生的個性或現有知識來進行提問，提出相應難度的問題，充分調動學生的興趣，發揮問題的有效價值，使語言課堂教學充滿激情。

四、適當使用教學媒體

隨著科學技術的日益發展及其在教學中的廣泛應用，教學媒體在教學中的作用越來越突出，使人們對教學媒體的認識、開發和利用越來越重視。它的影響力不亞于印刷術的出現和班內授課制的確立。在教學過程中，教師如果能對教學媒體作出正確的選擇和恰當的運用，會有助于加大課堂教學的密度，提高教學質量。教學設計強調教學媒體，不是探討和解釋教學媒體的各種結構，原則和技術指標，而是從整體考慮教學問題中選擇媒體的特點和功能，并根據教學活動的需要進行選擇和編制。教學媒體的選用，已經成為教學設計的一個重要內容。

五、多重評估，搭建師生互動的平臺

贊美是學生心靈的雨露，贊美將深深印在每個孩子的心中。因此，對于小學生來說，評價對學生起著決定性的作用。在語文教學的課堂上，教師不應該抑制學生的個性發展，應對學生進行及時、積極的評價。即使進展不大，教師也應及時評估，以滿足學生的自信心和自尊心，使學生感覺到自己學習的價值，從而對語文學習更感興趣。教師一個和藹的笑容或者一個贊許的眼神都能讓學生進一步刻苦努力學習。因為，只要我們給孩子一個機會，他們一定會還我們一個驚喜。

六、開展小組合作，培養學生學習能力

在語文教學中要實現對學生的教育培養，可以通過開展小組合作的方式，進行對學生的語文教學，讓學生在小組內進行學習和探究，培養學生的學習能力。在教學中教師要重視對學生的科學分析，安排學生合作學習，也需要考慮學生各自的特點和個性，實施有效的分組學習策略。

總之，語文課堂教學的設計必須以學生的生活成長為基礎，建立正確的語文教學觀，注重學習過程。只有教學設計的合理有效，才能提高語文教學的藝術水平，在語文課堂教學設計中發揮重要作用，才能實現生動、精彩的課堂教學。

參考文獻：

[1]楊彩艷.試論新課程小學語文課堂教學效益[J].青少年日記（教育教學研究），2017（S1）：47.