美術審美教育和創新能力的培養

李嘉玉

摘 要 探索在美術教學中對學生進行審美教育和創新能力的培養，合理運用多種教學方法，激發學生主動參與學習。如何通過美術教育，促進學生審美能力的提升和藝術創新能力的發展，本文將從以下四個方面加以論述。

關鍵詞 美術教育 審美教育 創新能力 興趣 實踐 星星 培養

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

1運用多種教學方式，激發興趣，讓學生主動參與

興趣是最好的老師，是學生學習的源動力。一節成功的美術課，最重要的一點就是要讓學生對所學知識充滿興趣。（1）依托教材，創新方法引入課堂。教師要多花心思鉆研教材，做好充分的課前準備，通過聲音、圖像、音樂、游戲、魔術、故事、競賽等形式刺激學生，激發學生學習興趣，以良好的開端循序進入每節課。（2）有的放矢，因“材”施教。要根據教材，不同的教學內容采取不同的教學方法來活躍課堂，培養學生興趣。比如在教學一年級的《我心中的太陽》一課時，可以放音樂《種太陽》進行導入：啦啦啦，種太陽，一顆送給南極，一顆送給北冰洋，一顆掛在冬天，一顆掛在晚上，到那個時候世界將變得溫暖又明亮……學生的思維空間跨越萬米以外，創設“時空”給學生以想象，這樣拓展了他們的思維，不但理解到本課的學習目標，明確了學習任務，而且饒有興趣地進入下一個階段的學習。（3）心腦手口互動，呈現教學的效果和目的。在上二年級《美妙多變的線條》一課時，則可以采用做實驗的方式，讓學生通過摸線條、聽線條、看線條、畫線條等形式理解和感受線條，使學生在探索中發現、想象、創造，并從中獲得樂趣。再如在教學三年級上冊《可愛的水墨昆蟲》一課，由于學生剛開始接觸學習中國畫，為了讓這一傳統藝術在孩子們的心靈上烙下深刻的印象，我把新知識編成一個個有趣的小故事講給學生聽。如，在向學生介紹中國畫的特點之一“落墨不可更改”時講了一則“誤筆成蠅”的故事：三國時期吳帝孫權請著名國家曹不興畫屏風，屏風畫好后，孫權看了非常高興，忽然發現畫面上有一只蒼蠅，就甩開袖子，朝著那只蒼蠅揮去，可那只蒼煺卻一動也不動。旁邊的人笑著對孫權說：“那可不是真的蒼蠅，而是畫上去的呀！”孫權止不住放聲大笑，說道：“曹不興不愧是畫壇的高手啊！”其實，這只是曹不興畫畫時不小心將一滴墨汁滴在了畫面上，當時畫家嚇出了一身冷汗，因為沾污皇帝賞賜之物弄不好是會掉腦袋的。后來，畫家急中生智，巧把墨點描畫成了一只欲飛的蒼蠅，這畫后來得到了皇帝夸獎。聽到這里，有位同學禁不住說：我們也要好好學習畫昆蟲，以防在以后畫畫的時候如果不小心在畫面上滴了個墨點，就可以把墨點變成一只可愛的小昆蟲。

2培養審美能力、想象創新能力，讓生活美變成藝術美

如果一個人不懂發現實生活中的美，也就無法正確認識與理解藝術美。（1）注重培養學生觀察生活的可慣和能力，讓學生在觀察生活中去體驗和創造性地表現生活中的美。如，我在教二年級上冊《美麗的葉子》一課時，我經過反復琢磨和設計，特別是怎樣表現葉子的形態美、紋理美。讓學生學會觀察身邊的自然物象，引導學生嘗試運用多種材料和技法，創造性地表現葉子的畫面。課前我先把學生收集到的葉子展示在教室里，讓學生觀察欣賞葉子的自然紋理美和形態美。（2）注重形象理解和創造臆想相結合，引導激發學生創造欲。課堂上我以“變魔術”的形式讓學生觀察學習表現葉子的不同技法，再演示把葉子組合成好看的造型，如：花、孔雀、老鼠、小貓等，這一演示讓學生思維馬上活躍起來，給孩子們插上了想象的翅膀，由讀懂到想象就是創造性的想象活動。這些教學活動誘發了學生從觀察生活到聯想設計的欲望。

3在作業實踐中，培養學生的審美和創新能力

教師本身要有創新性思維，思路要活躍，方法要新穎，才能吸引學生的注意力，才能引起學生積極思維、大膽想像創新。在《節日的餐桌》一課，我設計為小組合作，我分給每個小組一張《大餐桌》，要求每位同學畫出自己最喜歡吃的一道菜，再剪出來，貼到餐桌上，大家通力協作，共同完成一個的“節日餐桌”。并提出要評選出哪一組的作品最優秀、最豐盛、最有節日氣氛。

4在作業評價中提高審美能力和創新能力

教師要用發展的眼光看待學生，他們需要從教師那里得到尊重、肯定、教誨和鼓勵。當這種情感需要得到滿足后，孩子們便會以更大的熱情來上好課。所以每個學期的第一次美術課，我都會提出“爭奪星星”的比賽活動，告訴學生要怎樣做才能有機會得到星星，并且星星達到一定數量（如10顆、20顆以上）就可以跟老師換獎品，所以每位同學都想得到更多的星星，并為之付出努力。每位同學得到星星之后也都很珍惜很開心，并把星星貼在自己的畫畫本上最顯眼的地方，視之為珍寶。每得到一顆星星，學生的心情是美滋滋的，并期望再一次得到星星。由于學生的個性差異，在知識的理解與表現上會有一定的差異。在教學中， ?畫得特別好的學生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分的評價和鼓勵;某些技法差的同學，最害怕的莫過子受到大家的挖苦和冷遇。我的做法是：該表揚時就實事求是地給予表揚，充分利用學生的自尊心和榮譽感，使其潛能得到更好。

實踐證明，要在美術教學中培養學生的審美能力和創新能力，就必須改革美術教學方法，吃透教材、精心備課，充分理解不同年齡階段學生的心理特征，課堂上注重師生互動、教學相長。

參考文獻

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