在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

韓春青

一、 解放身心，投入生活

豐富生活有兩條途徑：一條是直接的途徑，學(xué)生親自參與，耳聞目睹，讓學(xué)生感受大自然中奇妙無窮的美及投身其間的樂趣，感受生活中人與人之間的真情;一條是間接的途徑，通過閱讀書籍、聽廣播、看電視等來感受作品的意境，豐富學(xué)生的精神世界。

為了使學(xué)生投入生活落到實(shí)處，我組織學(xué)生進(jìn)行了查字典比賽、吹雞毛比賽、拔河比賽等;帶領(lǐng)學(xué)生看展覽、聽廣播，到郊外、工廠、農(nóng)村參觀、訪問等;鼓勵(lì)學(xué)生自制“珠寶箱”，從生活的長(zhǎng)河中采擷可愛的浪花，隨時(shí)記錄積累寫作素材;讓學(xué)生在讀書過程中摘錄優(yōu)美詞句、精彩片段、名人名言，搜集科普知識(shí)。形式是多種多樣的：筆記式、卡片式、剪貼式，可方便使用。這是學(xué)生作文材料的倉(cāng)庫(kù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、筆述、辨別、選擇等能力。

二、調(diào)動(dòng)積累，大膽表現(xiàn)

學(xué)生投入生活，從不同角度、不同方面獲得的感受，需要再現(xiàn)，需要交流，這時(shí)我遵循從說到寫的規(guī)律，并設(shè)法讓學(xué)生在無拘無束的狀態(tài)中，自然地講出真實(shí)的生活感受。

首先，打破框框，大膽講述。為達(dá)到此目的，教師要注意：第一，不要給太多條條框框，最好不要限制中心、材料、提綱。第二，要有取舍，引導(dǎo)學(xué)生分析豐富多彩的生活，進(jìn)行選材訓(xùn)練。第三，在學(xué)生口述時(shí)，不輕易打斷他們的描述，特別是當(dāng)學(xué)生說得興奮、激動(dòng)的時(shí)候，因?yàn)檫@時(shí)正是他們心智開啟，創(chuàng)新意識(shí)萌動(dòng)最激烈的時(shí)刻，一定要讓他們說出最富情趣、最有新意和閃著智慧光芒的獨(dú)特感受。

其次，結(jié)合實(shí)際，大膽選擇。由于沒有心理壓力，沒有框框，學(xué)生可以按自己的興趣愛好，從最熟悉的生活中擷取自己喜愛的題材。如寫一座建筑物，取材于學(xué)校的有“小小傳達(dá)室”“老師的宿舍”等，取材于社會(huì)的有“理發(fā)店”“小賣鋪”等;記一件有意義的事，取材于玩耍中的有“釣魚”“野炊”“探險(xiǎn)”，取材于勞動(dòng)中的有“釘紐扣”“刷鞋”“大米燜焦以后”等。有時(shí)我還鼓勵(lì)學(xué)生從報(bào)紙雜志中自選漫畫作為說話寫話的材料，學(xué)生自己選詞造句、組句成段，生活中的新鮮事給學(xué)生帶來作文的動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生心口一致，說寫一致，用筆說話，樂于作文。

再次，結(jié)合教學(xué)，大膽作文。當(dāng)學(xué)生對(duì)作文的興趣培養(yǎng)起來時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合在閱讀教學(xué)中揭示出的一些淺顯的組句成段的規(guī)律，如總分式、并列式、承結(jié)式、因果式、轉(zhuǎn)折式、遞進(jìn)式和作文的開頭法、結(jié)尾法等，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)作文方法，掌握變口頭語言為書面語言的技巧。

三、開動(dòng)腦筋，參與評(píng)改

要增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，不但要讓他們投身生活，大膽表現(xiàn)，還必須讓他們積極參與評(píng)改自己的習(xí)作。

1.學(xué)生參與評(píng)改作文，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的獨(dú)立自主性，突出了學(xué)生作文的自我活動(dòng)，我手寫我口，我手寫我心。

2.學(xué)生參與評(píng)改作文，重視了感情的真實(shí)性和思維的多向性、創(chuàng)造性，不是“為文而造情”，而是“為情而造文”。

3.學(xué)生參與評(píng)改作文，在一定程度上可掃除學(xué)生作文的畏難情緒，作文不是無病呻吟，而是“言為心聲”。

4.學(xué)生參與評(píng)改作文，可增強(qiáng)學(xué)生作文的自信心，堅(jiān)定作文的信念，使學(xué)生感到克服困難，逾越障礙，這就是成功，這就是快樂。

5.學(xué)生參與評(píng)改作文，出發(fā)點(diǎn)在于“教是為了不教”，使他們將來脫離指導(dǎo)也會(huì)作文，因?yàn)閷懽魅缤f話一樣，完全是工作、學(xué)習(xí)、生活的需要。