大學生創業實踐的現狀分析與對策

周莉 于小明 吳佳慧

【摘 要】 文章介紹了我國大學生創業的支持政策，以江西中醫藥大學為例，分析了學生創業的現狀與存在問題，提出了促進大學生創業的對策建議。要形成支持大學生創業的政策體系;學校應積極幫扶學生創業;學生要積極主動進行實踐。

【關鍵詞】 大學生;創業實踐;現狀;對策

2019年6月，李克強總理在“創新創業”主題展區，觀看大學生雙創大賽優秀成果，表示充分肯定。 總理一再強調和重視“雙創”，希望以更切實際的舉措推動創新創業教育的發展。江西中醫藥大學秉承著產學研的辦學模式，通過園區建設，有效地服務學生創新創業項目，提供指導和幫助。但在項目進行過程中，出現了知識不足、資源缺陷等困難和問題。

一、我國大學生創業的支持政策

根據國務院部署，我國政府積極推進“雙創”活動，培育發展新動能，建設一批雙創基地，扶持一批雙創支持平臺。

2015年，國務院辦公廳制定并發布了雙創有關文件，對推動創新創業教育改革任務作出了系統部署。 2018年年初，教育部制定并發布了本科專業類教學質量國家標準，明確了各專業類雙創教育課程要求。[1] 截至2018年底，全國高校設置創新創業教育專門課程2.8萬余門、在線 Mooc、精品課等課程4100余門，創新創業教育校內外指導教師近2.8萬人，校內創新創業孵化基地平臺達1.3萬個。

此外，共有9.3萬余優秀人才被高校聘為校外創新創業專兼職指導教師。為推動高校創新創業教育改革走向實處，教育部、國家發展改革委批準了19個高校雙創示范基地，批準了200所深化創新創業教育改革示范高校，批準了全國萬名優秀創新創業導師人才庫，首批入庫4492位導師。依托國家級、省級精品在線開放課程建設項目，推出了52門雙創教育精品慕課，會同國務院發展研究中心研制了雙創教育質量評價體系。這些政策的幫扶，極大地補充了大學生創新創業的理論知識學習。

二、江西中醫藥大學學生創業現狀

1、學校促進學生開展創業活動

江西中醫藥大學積極鼓勵學生開展創新創業項目，并提供幫助和指導。主要包括，整合學校撥款、校友捐贈等建立學校創新創業教育基金，規定基金用途主要用于開展創新創業活動和開展創新創業教育。培訓創新創業教師，支持教師進行培訓、進修和與各專業團隊進行交流學習活動;開展校內教育活動，邀請專家、成功創業者開設講座，講述創業的方法和故事，在校園內組織和開展各種類型的創業講堂、項目展示、專題培訓等;開展創新創業實訓活動，其中包括大學生創新創業訓練計劃項目，青年紅色筑夢之旅、創意大賽等。創業培訓的形式有創新創業講座、國家基金講堂、創客俱樂部、 SIYB培訓、小總裁班培訓、電商培訓、互聯網+創新創業培訓、特強班等特色專題培訓。對于通過評審認證的創業項目，給予扶持額度5000-10000元不等。

面向低年級開展創新創業教育普及式教育，開學開展創新創業專題特色教育，通過設立趣味性、浸入式、體驗式的創新創業實訓課程，開展以創新思維游戲、職業體驗、參觀考察、案例教學、交流研討、項目訓練為主的《職業生涯規劃》《創業就業指導》等限選課程，各院部結合自身專業特色，利用自身校友師資資源，圍繞創新創業自擬主題，邀請創新能力較強的高級職稱教師、博士，創業成功的校友、知名企業家等，面向本院新生，分別開展3個課時的創新類講座，3個課時的創業類講座，引導新生樹立思創融合、專創融合的思想。

2、大學生創業形式多元化

江西中醫藥大學學生在進行創業項目實踐時，集中在駕培招生、門票代理、實體店、人力資源、教育培訓、互聯網+等方面，學生會進行一些成本低的創業，雖然風險很小，但收益往往也小。也有學生在老師指導下參加各類創新創業比賽;還有一些學生開展設計與創新創業元素融合的項目。[2]

3、大學生創業存在的問題

經驗缺乏。高校大學生大多缺乏創業經歷，有的因為經驗不足而虧損;資金不足。學校提供的資金在開展項目時并不能起到很大的作用，制約了學生創業的范圍，學生能開展的創業項目十分有限，一般集中在門票中介、駕培中介、人力資源中介等等平臺，或是項目開展到一半資金不足，無法繼續下去;大學生無法尋找到資源，比如項目設計，如果尋找校外設計人員，成本昂貴，校內也有很多優秀的設計人員，但是沒有進行聯系，無法得到資源;大學生課業繁重，為了顧及課業，不能全心全力投入創新創業當中，但很多學生又經常為了創新創業項目，耽誤學業，造成為了創業，經常曠課，影響自己學業的情況;團隊人員因利益分配不均而產生沖突，創業初期朋友組建團隊，關于項目的很多事情沒有簽合同，只是口頭講述，分工不明確，在后期獲利時，分配出現問題。

三、促進大學生創業的對策建議

激發大學生創新創業意識，鍛造大學生創新創業的能力與精神，客觀需要政府、高校和社會各界一起合作營造創新創業的良好氛圍。主觀上，大學生要做好創新創業理論課程學習，在實踐中去發現問題，提升能力。

1、形成支持大學生創業的政策體系

各級政府通過提供創業服務，落實創業扶持政策，提升創業能力，幫助和扶持大學生自主創業。政策要求各省市縣級公共就業人才服務機構為自主創業的高校畢業生做好就業服務工作，比如說人事代理、權益保障等服務。

為大學生創業提供良好的條件。在落實和完善工商登記等方面提供幫助，且要求各地要采取措施，確保符合條件的高校畢業生都能得到創業指導，比如說成立公司一年以內，可以一次性獲取5千元補貼、接受 SYB等創業專題培訓、工商一站式登記、投融資服務、稅收減免、場地扶持等各項服務和政策優惠。[3]各地區要拓寬高校畢業生創辦企業出資方式，簡化登記手續。鼓勵各地充分利用現有資源建設校內外大學生孵化園、創業孵化基地和小企業創業基地，為高校畢業生提供創業經營資金、場所支持。

政府相關部門要完善各項制度等軟件，為大學生創新創業提供良好保障，要繼續加大幫扶力度，為大學生創新創業營造良好的軟環境，出臺各種實施意見，在全社會形成“雙創”的良好氛圍。社會各界也需要給予大學生創新創業項目支持，在順應國家的大政策、方針之下，助推大學生創新創業項目。

2、學校積極幫扶學生創業

創業具有實踐型、風險性，馬克思主義也表明“實踐是檢驗真理的唯一標準”。學校可以向大學生開放實驗室，包括基礎實驗室和專業實驗室，提高大學生實驗操作能力，畢竟我們學校是醫學院校。教師在課程講解過程，要將創新理念融入到教學過程中，創新教學方式，改變傳統的枯燥的方式講解，鼓勵學生主動參與，并開展實踐活動，知行合一。加強校園文化建設，加大創新創業宣傳，在校園內宣傳成功企業家的故事，激勵學生進行創業。

3、促進大學生主動實踐

大學生思維敏捷，學習能力強，要積極思考，并主動實踐。由于所學專業所限，在校期間無法學習到系統的財務知識。要增加財務知識的學習，學習制作財務報表，正規的會計核算方法等。

學生要抓住平臺敢于實踐、勇于突破、不斷在創新創業中鞏固專業知識，在專業學習中提高創新創業能力。在學習專業課的同時，可以參與每周一次的創新創業講座、創客俱樂部，每個季度的大學生創新創業訓練計劃，每半年的雙創科技文化節、技能大賽、作品大賽等比賽。當代大學生應正視自身優缺點，鍛造品德修為，堅持底線，使自己的思維觀念、認識水平跟上越來越快的時代發展，在與時代同步伐中成就新的青春夢，在創新創業的平臺上筑夢。[4]

【參考文獻】

[1] 楊愛民.高校創新創業教育組織模式的新探索[J].北京教育（高教），2018（Z1）81.

[2] 李艷芳.大學生思政教育與“雙創”教育協同育人的有效策略[J].亞太教育，2016（28）171-172.

[3] 劉錕，劉南炎，溫瑤.互聯網+創客教育-構建高校創新創業教育新生態[J].學園，2017（28）.

[4] 王凱麗.互聯網環境下創客教育與大學生創新創業教育的融合研究[J].教育現代化，2018.v.5（23）66-67+74.

【作者簡介】

周 莉（1988—）女，江西南昌人，碩士研究生，助教，研究方向為大學生創新創業.

于小明（1997—）男，江西撫州人，本科在讀，研究方向：市場營銷.

吳佳慧（2000—）女，江西上饒人，本科在讀，研究方向：英語教學.