“互聯網+”時代數字媒體藝術專業“三創”人才培養的研究與應用

摘要：隨著科學技術和信息化技術的發展，為現代化教育的改革和創新帶來了一個良好的機遇。在“互聯網+”背景下，高校面臨著巨大的挑戰同時，也帶來了一個新的改革契機。要想在這一背景下謀求進一步的發展，高校必須要善于發現問題并及時采取相應的措施進行改善，以此來實現院校的長遠發展。在教育中，院校要樹立新的教育理念，明確人才培養目標，積極創新教學方式，實現教學方式的科學化、合理化，進一步提高學生的專業知識及專業技能。數字媒體藝術專業作為高校中一門非常重要的專業，為了提高該專業的教學效果，需要創新人才培養模式，積極創新教學模式，提高學生的綜合能力，從而為國家和社會培養出綜合素質能力強的人才。該文根據“互聯網+”時代人才培養的內涵，闡述了人才培養的意義，并且提出了“互聯網+”時代數字媒體藝術專業人才培養的有效策略。

關鍵詞：互聯網+;數字媒體;“三創”;人才培養

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）08-0140-02

隨著社會經濟的快速發展，科學技術水平的日益提升，“互聯網+”時代的來臨，給各行業領域的發展與改革帶來了一個新的機遇。新時代背景下，高校要認識到數字媒體藝術專業人才培養工作必須與時俱進，緊跟時代的發展步伐，明確培養目標，優化培養理念，創新教學模式，將行業發展需求、文化藝術需求以及企業轉型升級三方面有效地結合起來，從而提升教學效果。其次，數字媒體藝術是一門技能要求高、內容繁多的專業，如何在數字媒體專業中創新人才培養模式，提高學生綜合實力是高校目前面臨的重大教育挑戰。新形勢下，高校應該以學生全方面發展為主，創新教學手段，發揮出信息化技術的優勢，構建出適合社會發展需求的人才培養模式，從而實現高校和學生的共同發展。

1“互聯網+”時代人才培養的內涵和優勢

1.1“互聯網+”人才培養的內涵

現階段，“互聯網+”時代的來臨，受到了各行各業的關注。對于教育領域而言，“互聯網+”不僅僅是和教育專業的簡單結合，而是在教學過程中，達到改變教學方式，豐富教學內容的目的，從而真正地發揮出“互聯網+”在人才培養中的實際作用。因此，在“互聯網+”背景下，對于高校數字媒體專業人才培養工作而言，首先應該明確教學目標和任務，以學生實際需求為主，全面創設多樣化教學手段和體系，將新媒體技術和傳統教學方法相結合，從而調動學生對專業課程的積極性，引導他們主動地參與到教學活動中來，進而為國家和社會培養出適合時代發展需求的全能型人才。同時，在數字媒體藝術專業人才培養過程中，有效的融入信息化技術，不僅可以促進教學質量的提升，還能全方面提升學生的綜合素質能力，為國家的發展和進步提供人才基礎保障。

1.2“互聯網+”背景下，“三創”人才培養的優勢

“互聯網+”背景下，首先是凸顯個性特征，提升學生的創新精神和創造力，在專業學習過程中，具備獨立思考和處理問題的能力，在設計過程中，大膽的創新，彰顯出自身獨特的想法。其次，數字媒體專業學生要想在競爭激烈的市場中脫穎而出，成為“佼佼者”，就應該不斷提升自身的專業素質和綜合技能，根據產業變化需求，實現創新和全面發展，從而為今后的工作奠定基礎保障，為企業的發展提供更多的可行性建議和發展策略，實現企業和個人的共同發展。

對于學生而言，“三創”人才培養模式指的是：創新、創意、創業。創意階段指的是學生在老師的指導下進行專業創意;而創新則是在創意過程中具備創新意識和精神，積極參與老師的教學活動，不斷提升自身的創新能力;最后，通過創業教育與專業知識的教育的融合，學生能夠在日常學習中掌握更多的技能和知識，有利于推動學生完成專業知識與創業知識的內化，幫助學生在日常學習中培養出積極進取的創新創業意識與精神，在專業知識的輔助下更能夠保障學生創業行為的成功率。

2“互聯網+”時代人才培養的重要意義

隨著我國科學技術的快速發展，“互聯網+”時代的來臨，給我國各行業的發展與進步都帶來新的機遇，各種新技術、新方法都在不斷地誕生，也同樣改變了高校數字媒體專業的教學模式，促進了教育模式的多樣性。因此，在“互聯網+”背景下，高校應該與時俱進，緊跟時代發展步伐，以學生全方面發展為主，優化教學內容，創新教學模式，從而達到“三創”人才培養目標。其次，國家對精神文化的建設日益關注，文化作為一門新型的創意產業，在國家政策的支持下，有著良好的發展優勢，而文化產業和其他行業領域的有效結合，可以實現我國各個產業的整體發展。所以，新形勢下，數字媒體藝術專業教學應該積極更新教學理念，改變教學方式，為國家和社會培養出高素質、高技能的人才，為我國社會經濟的發展提供有利的人才保障。此外，隨著互聯網技術的快速發展和升級，信息資源的共享和開放，知識共享經濟的來臨，讓很多的企業都面臨著同樣的挑戰和問題，企業如何創新和發展，怎樣實現改革，改革的目標是什么等，這些都關系到企業的發展道路是否走得更加的長遠。所以，研究數字媒體藝術專業人培養策略，不僅是教育模式改革的機遇，也是時代發展的需求。只有將數字媒體藝術專業教學、人才培養目標、現代化信息技術以及社會發展需求有效結合起來，才能培養出更多具備創新精神和能力的人才，從而滿足社會和國家的發展需求，為我國文化產業的快速發展貢獻出更多的力量。

3“互聯網+”時代數字媒體藝術專業人才培養的有效策略

3.1 明確培養目標

“互聯網+”背景下，關于數字媒體藝術專業人才培養目標，不僅要遵循傳統培養目標和原則，還需要根據社會形勢的改變和要求，不斷豐富培養的內涵。同時，培養數字媒體的“三創”人才，首先要重視學生的道德素質的培養，再是學生專業知識技能的提升。將跨學科的理論知識應用到數字媒體藝術專業教學中去，主要從藝術學、文學、心理學等幾個方面，去豐富學生的知識文化。其次，時代的發展導致對人才的需求發生了改變，現如今，理論與創新實踐能力并存的人才成為時代所需的主要的人才類型。在實際專業課程教學中，老師應該積極地將創新創業實踐教學體系與傳統專業課教學進行結合，不斷對教學方式進行創新，引導學生深入的了解與數字媒體相關的技術和知識，讓學生充分地發揮出自身的思維能力，并且創造出有獨特想法和內涵的作品，滿足當代人們的實際審美需求。由此可見，“互聯網+”背景下，“三創”人才是我國數字媒體藝術專業教育的主要目標和內容，對于文化創意產業的發展有著重要的作用，不僅是我國文化創意產業的主要戰略發展目標，也是我國教育領域的重點培養目標。

3.2 更新培養理念，創新培養方式

在數字媒體藝術專業應用課程教學中，老師可以利用信息化教學手段突破各種難點和重點，用生動直觀的方式為學生講解知識內容，有利于學生更加容易理解知識點，從而有效的提升教學效率，達到了教學效果。同時，為了更好地達到“三創”人才培養目標，對于數字媒體藝術專業而言，高校應該不斷地更新培養理念，創新培養方式，明確培養目標，將傳統的理論教學和實踐相結合，完善課程體系，讓學生在具體的實踐中，開展創意設計、策劃等方面的活動，落實項目任務，從而培養學生的專業實踐能力和創新思維能力。新媒體時代下，在教學中使用“慕課”“微課”等教學手段向學生傳授新知識、提前給學生布置創意內容，豐富教學活動內容，隨時隨地為學生解答問題，這樣充分的調動了學生教學課堂的參與性。學生在專業學習過程中，以全新的形式提交老師布置的作業任務，將畢業設計創意過程以微信的方式更新狀態，這樣不僅減輕了老師的教學負擔，還通過多元化教學方式，逐漸打開了學生的思路。其次，老師課堂教學模式和學生專業學習、項目創意以及作業提交的每一個步驟都充分地利用了互聯網平臺，數字媒體藝術專業的特殊性決定了教學手段必須采用現代化信息技術。此外，高校要認清市場的發展形勢以及數字媒體藝術專業的實際情況，創新教學方式，豐富教學內容，完善學校教學設施配置，從而培養出具備創新精神的專業人才。

3.3 校企共同育人模式

企業與學校共同育人的教學模式就是高校和企業共同合作開展教育的人才培養模式，此模式下的企業和院校之間達成了互利互惠、互幫互助的校企合作教學模式。就數字媒體藝術專業而言，明確企業和院校各自的教育職責，立足于市場發展情況和市場未來的發展情況，共同探索對數字媒體藝術專業學生最為有效的教育和人才培養模式，建立完善的數字媒體“三創”優秀人才培養知識體系，培養與時代發展需求相符的“三創”人才，僅僅依賴課堂教學難以實現。因此，需要學校、企業的雙方合作，建立創新創業平臺，給予學生創新思維能力發展的機會和平臺，通過對實踐項目的實際體驗，將學生的創新思維變成創意產品，這樣不僅培養出了高素質高技能的人才，還對我國文化經濟的發展起到了引領的作用。其次，數字媒體藝術專業是一門對專業知識和專業技能要求較高的專業，培養的人才也是相關領域的科研、設計、創新改造的高水平人才。在教學中，要做到高新技術與學科發展有機結合，在校內教育中要對學生進行企業招工要求，要讓學生明確知道數字媒體企業對人才的基本要求，以及企業的相關標準等，確保學生能夠在“互聯網十三創人才模式”培養下實現立足于校企教育完美融合日后就職的目的。

3.4 理論和實踐相結合，不斷提升老師綜合素質

“互聯網+”背景下，在數字媒體藝術專業“三創”人才培養過程中，老師不僅要注重專業理論知識的教授，更應該將理論和實踐相結合，按照教學計劃進行教學內容，不但可以激發學生的學習興趣，還能培養學生的動手實操能力，從而為社會培養出具備專業技能知識以及符合社會需求的高素質人才。

其次，高校應該加強教師隊伍建設，不斷的引進經驗豐富的數字媒體專業教師，這樣才能提升高校的整體教學水平，為“三創”人才培養目標奠定基礎保障。高素質的教師隊伍，是高校實施創新教育的骨干力量，也是增強教學課堂生機和活力的源泉，對于在職的專業教師，應該定期對教師進行培訓和考核。同時，老師也應該不斷地去學習和創新教學模式，根據時代發展需求，多去參加教研活動，和更多的相關專業老師交流教學心得。無論是教學專業知識還是教學模式，都可以進行溝通，然后進行教學模式的創新，從而提升自身專業素養，這樣才能培養出更多的數字媒體藝術專業人才隊伍。

4 市場和企業調研

“互聯網+”背景下，為了更好地達到數字媒體專業人才培養目標，高校應該根據企業的實際需求去完善專業課程的設置，了解市場的發展方向，分析企業的實際發展狀況，不斷加強企業的市場需求調研。其次，提升數字媒體藝術相關專業課程的創意性和審美內容，在教學過程中，利用合作學習的方式，培養學生的團隊協作能力。同時，在專業教學中，可以聘請專家到校為學生進行理論培訓，從而讓學生對數字媒體藝術專業產生興趣。此外，通過企業實踐的調研表明，培養數字媒體“三創”人才，需要根據企業實際發展需求，制定與工作崗位相符的方案，進而促進數字媒體產業的可持續性發展。“互聯網十教育”背景下，將原本枯燥乏味的藝術教學課堂變得生動有趣，豐富了整個教學內容，老師可以由輔助教學人手，深入地掌握整個教學計劃和內容，只有這樣才能跟上時代發展的步伐，讓每個人都通過互聯網真正認可和接受藝術教育，通過這樣的方式降低藝術專業的難度，從而讓學生對藝術教育產生強烈的興趣。

5 結束語

總而言之，隨著我國社會經濟不斷地進步與發展，社會對綜合性人才的需求量越來越多，高校應該重視學生全方面地發展。“互聯網+”背景下，作為數字媒體藝術專業的老師，應該不斷地去研究教學模式，創新教學模式，根據社會發展需求，以學生為主，開展教學活動。同時，改變教學模式，不僅可以提升課堂教學效率，還能提升學校的整體教學質量，從而為國家人才培養貢獻出自己的一分力量。實際教學過程中，教師要改變教學觀念和教學方式，明確數字媒體“三創”人才培養目標，注重理論與實踐地結合，創設多樣化教學手段，以此來提高學生的參與度和積極性，注重培養學生的綜合素質能力，從而促進教育事業快速發展與革新。

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【通聯編輯：張薇】

基金項目：教育部信息化教學研究重點課題《“互聯網+”時代數字媒體藝術專業“三創”人才培養的研究與應用》（課題編號：2018LXAO011）

作者簡介：盛靜（1982-），女，湖南永州人，碩士，副教授，研究方向為計算機圖形圖像處理、數字媒體。