淺談怎樣讓數(shù)學課堂上春光熠熠

曹秀麗

[摘要] 數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習，合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納等活動，獲得基本的數(shù)學知識和技能，進一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學生的學業(yè)習興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。

[關(guān)鍵詞] 數(shù)學教學;興趣;能力;提高

數(shù)學是科學的先鋒，是文明的主力，是人類最豐富的研究精神，數(shù)學讓思維縝密，讓科研準確，數(shù)學能夠無誤地揭示宇宙的真諦，數(shù)學之重要，語言文字難以表述。如何讓學生學好數(shù)學，喜歡數(shù)學，提高數(shù)學成績呢？下面筆者一申管見，禱盼對同仁教學有所裨益。

一、教學要和生活結(jié)合起來

新課程標準指出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習，合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納等活動，獲得基本的數(shù)學知識和技能，進一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學生的學業(yè)習興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。數(shù)學是人類生活的工具，能賦予人的創(chuàng)造性，是一種人類的文化，人們的生活離不開數(shù)學。因此，在數(shù)學教學中，教師應(yīng)注重數(shù)學知識聯(lián)系生活實際的問題，讓學生感受到數(shù)學就在自己的身邊，生活中離不開數(shù)學，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的樂趣，增強學生們的數(shù)學意識，培養(yǎng)學生的實踐能力。數(shù)學來源于生活，又為實際生活服務(wù)。數(shù)學不應(yīng)該只是一些刻板的知識的傳授，不能墨守成規(guī)，照本宣科，而應(yīng)該遵循源于生活、寓于生活、用于生活的理念，數(shù)學課程標準不正是提倡人人學有價值的數(shù)學嗎？而“有價值的數(shù)學”應(yīng)該與學生的現(xiàn)實生活和以往的知識經(jīng)驗有密切聯(lián)系，是對他們有吸引力，能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。因此，數(shù)學教師應(yīng)挖掘生活資源，把有限的數(shù)學知識源于無窮的生活情境中。通過課堂化抽象為具體，化枯燥為生動，化懼怕為親切，從而更有利于學生學好數(shù)學知識。

二、激發(fā)求異思維，為學生的創(chuàng)新夯實基礎(chǔ)

隨著新課改的不斷實施和深化，創(chuàng)新教育逐漸滲透到各個學科的教學中。中學數(shù)學教學更應(yīng)使學生在掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，發(fā)展學生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在教學活動中，學生需要創(chuàng)新，教師也需要創(chuàng)新，創(chuàng)新是教與學的靈魂和結(jié)晶。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)和核心，在中學數(shù)學中滲透創(chuàng)新教育，一方面能夠促進學生綜合能力的提高，另一方面也是實現(xiàn)綜合型人才培養(yǎng)目標的必經(jīng)之路。美國心理學家吉爾福特對求異思維的定義是：“從新給的信息中產(chǎn)生信息;從同一來源中產(chǎn)生各種各樣的為數(shù)眾多的輸出。”中國偉大的教育家葉圣陶先生說過：“人人既是創(chuàng)造之才，時時既是創(chuàng)造之機，處處既是創(chuàng)造之地。”只要我們在數(shù)學教學中，應(yīng)用科學的方法對學生加以訓練，把握知識與創(chuàng)造能力培養(yǎng)的結(jié)合點，適時適度地引導，鼓勵學生進行創(chuàng)新學習，生動活潑、主動地發(fā)展自己的創(chuàng)造性素質(zhì)，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力就會在數(shù)學教學中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

總之，教學方法不勝枚舉，但法無定法，教師教學不能膠柱鼓瑟，蹈常襲故，要善于開拓，勤于總結(jié)，力求教學形式多姿多彩，讓數(shù)學課堂春光融融。

（本文責任編輯 ?劉東敏）