關于生物工程專業建設的實踐與探討

劉續航 薛飛燕 馬蘭青

摘要：現階段我國工業、產業正隨著科技發展穩步提升，我國在新工業專業的建設方面也提出了新的要求。尤其是在生物工程專業，教育學家指明了新的目標和方向。目的是讓我國的生物工程專業能夠更加快速地發展，與發達國家的生物科技水平減小差距，從而實現生物工程專業產業的結構優化，增加產值，推動整個生物工程行業鏈的發展，因此文章將對生物工程專業建設實踐與探究展開討論。

關鍵詞：生物工程;專業建設;實踐探討

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）14-0221-02

一、前言

生物工程專業雖然是一個全新的名詞概念，但它在人類文明發展的過程中，為人類做出了巨大貢獻。因此，教育學者應該對現階段我國生物工程專業中新出現的以及一直存在的問題，進行分析并解決，從而幫助我國的生物工程專業走向成熟，為產業培養更多的專業人才，進而推動我國生物工程專業的發展，讓我國的生物工程專業擁有更高的建樹，能夠更快地接近發達國家的科技發展水平。

二、現階段我國生物工程專業培養目標和人才能力定位及教學建設現狀

1.現階段我國生物工程專業人才培養的目標和人才所具能力。生物工程專業是我國典型的工科專業，其培養目標為：讓每一名人才都具備一個將實際操作能力、管理能力結合為一體的高效復合型人才。目標在于學生能夠在畢業之際所擁有的能力，完全能夠達到產業鏈所規定的標準，著重于產業化、標準化。但是，由于我國新工程技術的不斷發展，我們不能夠僅僅滿足于此，不能將人才培養的能力目標定位在剛剛能夠達到進行產業鏈正常操作所具備的能力。還應該培養出更多的高素質、研究型人才，這樣才能更好地拓寬我國生物工程專業人才的就業范圍，拓寬專業人才在就業中所展現出的能力范圍，以及發掘我國生物工程專業未來的發展潛力。要做到培養出能夠幫助我國生物工程專業實現建樹、發展的高薪、高素質人才，就需要不斷地提升學生的專業核心素養，使每一名學生都成為一個能夠完全掌握理論知識、深入研究理論知識，同時還能夠將核心專業技術牢牢掌握在手的“理論加技術”的復合型人才。這就需要讓學生在學校學習期間，積極參加各種實踐活動，從而促進學生知識水平的提高，幫助學生將理論與實際有效相結合。

2.我國現階段生物工程專業教育教學建設發展現狀。由于在我國現階段正提倡教育模式改革的背景下，我國各大高校的生物工程專業，也正在進行積極轉變。但是，由于我國的生物工程專業是一門新興的工程學科專業。其在教育改革之前，并沒有形成一個完整、成熟的專業教學體系，也沒有形成一個有效的專業教學方案，因此導致我國現階段生物工程專業中教育教學建設的發展猶如一盤散沙，沒有一個真正有效的教學體系，從而不能實現真正的教育改革。也正因如此，導致我國生物工程專業的人才正逐步外流，而國內所擁有的專業人才，其學術知識水平不夠等情況。這些情況不僅阻礙了我國生物工程專業的發展建設以及相關產業鏈的發展建設，還讓我國的生物工程科技水平難以得到提升。因此，本文將對在生物工程專業建設發展中的有效策略進行逐一探討[1]。

三、促進我國生物工程專業發展建設的有效策略

1.完善我國生物工程專業教育教學體系。一個良好的專業教學計劃和教學體系，能夠促進整個專業的人才培養、和教育水平的提高。而現階段我國的生物工程專業，存在沒有一個完善的教育教學體系這一缺點，這就導致我國生物工程專業的發展前景受到了一定的限制。這也讓我國生物工程專業中，人才的培養和產業鏈的增值受到了阻礙。因此，完善我國生物工程專業教育教學體制，是當下生物工程專業發展建設的重要目標。比如：我國現階段各大高校生物工程專業的教育學者，要在日常的教學過程中積極探索新的教育體系。要保證能夠做到在原有教育體系的基礎上，發展出一個更加全面、更加適用于本校的生物工程教育體系。這樣在不斷地發展和完善過程中，能夠有效地幫助我國生物工程專業人才的建設培養;教學質量的提升;教學目標的改革;以及相關產業鏈的增值。進而，也能夠促進我國整個生物工程專業的建設發展[2]。

2.因材施教，制訂與本校學生相適應的教學計劃并實現個性化培養。現階段我國在校的生物工程專業教育學者，在制定專業教育教學體系的同時，要時時觀察本校學生對全新教育體系的反映情況。生物工程專業的教育學者要保證能夠制訂出一個較為符合本校師生發展狀況，并能夠更快地促進學生在專業知識水平方面得到一個有效提升的教育教學計劃。比如：教育工作者可以在學生之間進行一個專業調查問卷，通過問卷的方式，來詢問學生們對新的專業教學計劃是否滿意？有何需要改進的地方？等等。在新的教育教學計劃制訂期間，生物工程專業的教育學者還需要考慮：現階段我國生物工程專業發展狀況、未來的發展趨勢以及我國生物工程專業的科技水平能力等。讓學生能夠在日新月異的發展變化間，仍能夠保持專業技術水平的高度性、能夠時時緊跟我國科技的發展、能夠深度探索生物工程專業中部分還未被挖掘的知識。同時，還要能夠有效地鍛煉學生對社會的認知性、適應性。讓學生能夠在畢業之際——初臨工作崗位時，保證理論知識上和技術操作上仍能得心應手，從而促進我國生物工程專業的建設發展，促進我國相關產業鏈的增值發展，以及促進我國生物工程專業中人才素質素養的提高。

3.提高本校生物工程專業師資質量，促進全校師生共同發展。一個良好的導師，能夠幫助學生在學習的道路上，得到更多的支持與益處，也能夠讓學生在今后的專業課學習過程中，避免進入一些誤區。同時，也能夠保證本校生物工程專業學生的學習質量，提高本專業在高校中的口碑。因此，提升本校生物工程專業的師資力量，將會是一個能夠促進生物工程專業建設、發展的有效途徑。這就需要現階段我國的各大高校的領導者，要在日常的生活中積極挖掘有關生物工程專業教學方面的前輩、具有一定科研能力和科研成果的教育工作者以及能夠做到時常將本學校生物工程專業的教職工，送到先進的生物工程專業科技研究所來進行定期的培育學習。這樣一來，通過各種方式途徑，將會提升本校的生物工程專業師資力量水平，促進生物工程專業師資力量的發展，保證自身師資力量的專業思想、視野在科技發展的最前沿。一個具有良好專業知識水平的教學工作者，能夠有效地幫助學生時時走在專業知識研究領域的最前端。

4.讓學生積極參加科研項目，提升自身的科研水平。在生物工程專業這種科研性極強的工科專業中，想要培育一名高素質、高素養的“理論加技術”復合型專業人才，還需要讓學生積極參加各種科研項目。在生物工程專業領域的學習過程中，尤其要注重理論知識的基礎研究和應用操作的技術研究。學生要積極參加各大高校組織的科研項目、本專業教師所領導的科研項目等，這對于學生提升自身的知識能力水平，有著良好的積極促進作用。因此，學校的教職工要在學生的日常課余時間，為學生推薦一些能夠參加的科研項目，保證每一名同學都有機會參加科研、進行鍛煉。[3]

5.增設生物工程實驗基地和實訓基地。增設生物工程實驗基地，能夠有效地幫助學生在每學期初，對于還未能夠掌握更深層的專業知識的同時，對自己所學過的知識進行實驗和分析。這樣能夠保證學生在學習過程中，將自己所學習過的東西都進行理解和吸收，從而提升學生的學習效率，也能夠激發學生對生物工程專業學習的積極主動性[4]。

四、總結

生物工程專業發展建設中，所擁有的實際有效策略，遠遠不止本文所提到的這些。但是，學校的教育工作者在建設生物工程專業的過程中時，要注意找到一個真正適合本學校學生的、能夠進行學習發展的有效策略。同時，也需要現階段在校的生物工程專業的學生能夠積極配合學校進行專業建設發展的工作，提升自身的專業核心素養。

參考文獻：

[1]趙寶華，劉偉，齊志廣.生物技術專業學生創新能力培養的探索與實踐[J].實驗室科學，2013，（06）：131-135.

[2]張超，張健，侯茂.生物工程專業高素質復合型應用人才培養方案初探[J].安徽農業科學，2011，（18）：11343-11345.

[3]杜志強，沈秀麗.生物技術專業的課程教學研究與實踐[J].科技信息，2010，（35）：40-41.

[4]李偉銘，黎春燕.產學研合作模式下的高校創新人才培養機制研究[J].現代教育管理，2011，（5）：102-105.

Abstract： With the development of science and technology in China's industry and industry at present， China has put forward new requirements in the construction of new industrial specialty. Especially in bioengineering， educators have pointed out new goals and directions. The aim is to make our bioengineering specialty develop more rapidly and reduce the gap with the level of biotechnology in developed countries. So as to realize the structure optimization of bioengineering professional industry， increase the output value and promote the development of the whole bioengineering industry chain. Therefore， this paper will discuss the construction practice and exploration of bioengineering specialty.

Key words： bioengineering; professional construction; practice discussion