對小學班主任班級管理的方法探討

夏英

【摘 要】 小學生的年齡還比較小，大部分都是6到13歲。這一階段的學生有著共同的特點，他們中的很多自制力都比較差，還沒有形成好的習慣。所以作為小學的班主任，在日常教學活動中要注意培養學生的學習習慣，幫助學生養成好的習慣，使學生在日常學習中得到全面發展。可能通過對于小學班主任需要具備的一些能力以及目前班級管理工作中存在的一些問題進行了分析，提出了一些關于小學班主任管理的方法。

【關鍵詞】 小學班主任 ?班級管理 ?具備素質

1. 小學班主任需要具備的能力素質

1.1管理能力

由于處在一個特殊的年齡階段，小學生的思維比較跳躍，從而比較不好進行管理。而且班主任不能夠給學生太大的壓力，然后不能強制性的對學生進行行為的控制。班主任在進行學生的管理的時候，首先要尊重學生，消除學生的逆反心理，幫助學生知錯就改。同時幫助學生養成良好的品質，對學生進行素質教育。可以利用榜樣的力量，在課堂上對做得好的小學生給出獎勵，讓其他小學生向榜樣學習。教師應該對小學生的心理進行一定的了解，才能夠更好地對小學生進行心理健康指導和教育方法選擇。

1.2思想教育能力

教師既要成為知識的傳播者，又要做好教書育人的工作。面對現代信息快速傳播的時代，出現在小學生面前的信息也是五花八門，教師應該對這些信息進行分類講解，對學生接觸到的信息以小學生理解的方式進行正確的解析，對學生的三觀進行正確指導，幫助學生建立正確的人生方向。教師可以在課堂上對現代的熱點問題，對同學們進行一個講解，幫助學生們有一個正確的觀念和想法。

1.3對自己高要求

作為教學第一線的教師，應該具備專業的教育知識和基本的人文素質，教師每天與學生們相處，教師的行為對學生會產生影響，所以教師應該從自身出發，言傳身教，幫助學生建立自己的思想，有自己獨特的想法和創新能力。同時，教師作為學生的朋友，應該和學生進行心與心的交流，幫助有困難的學生，同時還要保護學生的自尊心不受到傷害。同時，面對信息時代，教師也應該時時刻刻進行學習，緊跟時代潮流，用最新最好的方法對學生們進行教育。教師在學習的同時，還要進行教學方法的創新，做到因材施教，在教學過程中，不斷的學習，轉變教學觀念，幫助學生，引導學生。

2. 小學班主任班級管理工作存在的問題

2.1師生溝通有障礙

當我們作為教師的時候，我們與小學生的年齡會有一些差距，由此會產生教師與學生之間的代溝。由于代溝的存在，會給師生的交流帶來阻礙。作為教師，首先應該做到平易近人，使學生能夠有想要靠近你的想法，愿意將自己的想法跟老師進行交流。教師應該耐心傾聽學生們的想法，給學生們進行心理的指導。教師根據自己的人生經驗，能夠讓小學生少犯錯誤，少走彎路，學習更多知識同時掌握更多技能。因為小學生的年紀比較小，所以教師應該以言簡易懂的方式跟學生進行交流。

2.2學生多動難以管理

因為小學生處于活潑好動的年紀，難免在課堂上會有注意力不集中，想要和周圍同學交流對話的情況，又或者是男孩子喜歡打打鬧鬧，會誤傷其他同學。再加上班級中學生的數量較多，作為教師將每一個學生都照顧到的管理工作變得非常困難。小學生這個年齡階段，很難對他們進行管理，他們的年齡特點也導致他們比較活潑好動，這都使得班主任的管理工作更加困難。

3. 完善小學班主任班級管理工作的方法

作為教師，要想管理好班級，首先要以身作則，以嚴格要求自己的前提下，再去嚴格要求學生。這不僅僅能夠建立教師在學生當中的形象，而且學生們能夠利用模仿來嚴格要求自己。在小學要求學生養成良好的品格和有正確的人生觀，是比學習基礎知識更為重要，這將會影響他們的一生。當學生能夠走近班主任，班主任能夠對每個學生的性格特點進行一個基本的了解，能夠根據他們的不同，對每個學生因材施教，幫助學生的健康發展。在班級中，每個學生都希望老師能夠關注到自己，因此，作為教師的我們應該多注意每個學生的學習情況和生活情況，平等的對待每個學生。

結束語

綜上所述，小學時期的班主任管理工作非常重要。在小學這個階段，對于學生來說是非常重要的。小學是學生身心發展的關鍵時期，也是學生養成好的習慣的重要時間，這個年齡階段，是學生自尊心和好奇心建立的一個重要時期。而作為教師的我們應該幫助學生建立正確的觀念，在日常的教學活動中，多多與學生溝通和交流，了解學生的學習生活，為管理班集體以及為學生以后的學習和生活打下基礎。

參考文獻

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