小學語文作文教學有效性策略分析

羅月娥

【摘 要】 小學語文教學的重要組成內容是作文教學，隨著新課改的不斷深入，以往的教學觀念也隨之改變，語文教師開始越來越重視作文教學。小學語文作文無論是在考試中，還是在日常生活中都占有重要的地位。提高語文作文教學質量以及提高語文能力，成為了語文教師的首要任務。

【關鍵詞】 小學語文 ?作文教學 ?有效性策略 ?分析

一般來說，小學階段是學生成長成才的關鍵時期，在學生的智力培養、綜合能力開發等方面，都發揮著重要的作用。對于小學語文學科來說，更是如此，語文是各門學科學習的重要基礎。其中，作文教學活動在加強學生人際交往能力和語言組織能力等方面上，有著非常重要的作用。作為小學語文學科的教師來說，應當不斷探索提高小學語文作文教學質量的對策，最大程度地激發起學生進行寫作學習的積極性，進而增強學生的語文綜合素質和能力，最終促進學生的全面發展。

一、培養學生寫作興趣

興趣是學生學習最好的教師，這一點毋庸置疑。的確，有興趣的學習能起到一個事半功倍的效果，作文的學習同樣如此。因此，面對著小學生害怕寫作的這一現狀，教師可以通過培養學生的興趣，去消除學生的畏難情緒。試想，當學生對寫作產生了興趣，不再把寫作看作是一種負擔，那學生也就會更加愿意寫，甚至主動去寫。所以，在小學作文的教學中，教師要將學生寫作興趣的培養看作首要任務，以興趣促進小學生的寫作教學。

至于如何培養學生的寫作興趣，教師可以先從多樣化或者開放式的寫作形式開始。這種形式由于命題開放，不會對學生的寫作進行過多的束縛，因此，也就能極大地激發學生寫作的積極性和主動性，從而能對學生寫作興趣的培養產生積極的作用。另外，教師也要多采取鼓勵的方式去激勵學生，畢竟，對于學生而言，鼓勵的力量是巨大的，尤其對于小學生而言，這種力量更是不能忽視。就像著名的教育學家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”所以，教師要利用小學生的這一心理特點，針對學生的作文，哪怕只是一處小小的優點，也要去表揚和鼓勵，從而使學生在一次次的鼓勵中建立自信，并不斷地為之而努力學習。

二、寫作素材的積累

學生在寫作練習當中最怕的就是不知道寫什么，盡管標題已經給出了，但是學生對于內容如何選取依然非常猶豫，這就是因為學生在日常生活當中沒有養成積累素材的好習慣。老師應該從小學一年級階段就開始對學生的作文素材積累意識進行培養。學生只有作文素材積累達標，才能夠寫出更加優良的文章。想要讓學生們能夠有效地進行作文素材的積累，首先可以讓學生每天閱讀一篇作文，并且將作文當中精彩的句子進行摘抄記錄。老師還可以讓學生每天寫一篇日記，日記的內容不需要多，只需要學生寫出當天所發生的有趣的事情就可以。為了讓這個過程變得有趣，老師還可以在其中添加一些游戲因素。比如每周來一次摘抄筆錄大會，每個學生選取一篇最精彩的文段在全班面前朗讀，再由全班同學選出他們認為最好的那一個，進行獎勵。小學生更適合一種開放性的學習方法，小學老師在安排作業時，作業的量不必多，但是作業的質一定要有保證。

三、創新作文評價

一是創新作文評價，多采取精批細改的形式，保證批改質量。學生的作文是學生的勞動成果，每個人都希望自己的勞動成果得到重視和肯定，所以教師在批改的過程中，要針對重要的作文寫作進行精批細改，或者面對面修改，幫助學生發現問題和肯定學生的進步和成長，這樣能夠幫助學生樹立寫作的自信心，增加學生的寫作動力。每個學生的學習能力和表達能力各不相同，在評價上盡量減少量化評分，這樣不僅能夠維護學生的尊嚴，還能夠幫助學生逐漸樹立自信心。二是鼓勵學生自主寫作。現在應試教育影響下，大量的《滿分作文》《高分作文》充斥教育市場，這些書籍雖然也有積極之處，為學生學習提供了一定框架參考和素材積累，但是一定要警惕學生養成套模板的習慣，鼓勵學生用自己的方式去表達和抒寫，并積極和學生進行良性的互動和討論，增加學生創新，創造能力，養成正確的閱讀和寫作習慣，為以后更高層次學習奠定基礎。

四、拓展學生閱讀面

閱讀與寫作這兩項能力是相互促進，相互影響的。因此，在寫作教學中教師還應注意培養學生的閱讀能力，拓展他們的閱讀面，為寫作打好基礎。教師可向學生推薦不同類型的書籍與文章，如現代詩歌、散文、小說、古詩詞、童話、歷史故事、寓言等，讓孩子們感受到語文閱讀的魅力。通過培養學生的閱讀習慣，拓展他們的閱讀面，積累更多寫作素材，從而讓寫作變得更加自然流暢，并且學生也能熟練引用名言警句。培養學生良好的閱讀習慣不僅能打好寫作基礎，也能提高閱讀能力。

以部編版三年級上冊《花的學校》一課為例，筆者在講解完泰戈爾這首兒童散文詩后，要求學生用一段時間去觀察學校或家里都有些什么花，花的外形與特點有哪些，之后要求學生完成一篇關于植物的作文，體裁不限，可以是散文，也可以是記敘文、童話故事等，這既能引起學生的興趣，也能培養他們觀察能力與寫作能力。在布置家庭作業時，語文教師可讓學生多閱讀一些關于描寫植物的文章，拓展學生閱讀面，并能讓學生感受文章的清晰思路與自然的寫作風格。

總之，小學語文作文教學不僅能夠鍛煉學生與人交流的能力與語言表達能力，而且還能夠提高學生的語文綜合能力。所以，在大力提倡素質教育的前提下，小學語文教師要不斷創新教學方法，激發學生對語文寫作的興趣，培養學生的寫作能力與語言表達能力，幫助學生養成良好的寫作習慣，進而提高學生的語文綜合水平，同時也提升教師的教學效率。

參考文獻

[1] 呂雪珂.新課標下小學語文習作教學有效性的策略研究[D].江西師范大學，2018.

[2] 劉莉.小學語文作文教學有效性策略分析[J].作文成功之路（下），2017（06）.