新工科背景下高校研究生科研創新能力提升策略研究

于秀娟

摘要：新工科建設是一項長期而又艱巨的任務，機遇與挑戰并存，在目前新工科建設過程中，人才培養模式得到了廣泛關注。提高研究生科研創新能力是人才培養的一個重要目標。基于此，文章分析了新工科背景下高校研究生科研創新現狀，并提出了營造科研創新氛圍、完善科研創新的考核與激勵機制、加強團隊建設和學科交叉融合力度、加強學術交流等提升研究生創新能力的行之有效的具體策略。文章研究有助于推動我國高校研究生創新能力，促進我國新工科建設。

關鍵詞：新工科;研究生;高校;科研創新

中圖分類號：G645 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）14-0111-03

新工科建設要求高校對催生新技術和孕育新產業發揮引領作用，推動學科交叉融合，產生新的技術，培育新的工科領域。科學研究是孕育新技術、新產業、新領域的最重要方式。新工科建設對我國的科技發展和高水平人才的需求提出了更高的要求，“新工科”人才是具有實踐能力強、創新能力強、具備國際競爭力的高素質復合型人才。新工科建設背景下，要求研究生強化自身的創新和創造性思維，進一步提升創新能力和創造能力。我國長期的應試教育使得學生習慣了“灌輸式”學習，缺乏對新事物和新問題的系統分析能力和敏銳的洞察力。學生主動獲取知識的能力十分匱乏，難以形成較強的創新意識及完成具有創新性研究的工作。另外，高校普遍以學術論文、發明專利數量等具體量化指標來考核研究生，導致研究生急功近利完成科研任務，而不注重培養創新意識和創新能力。本文針對我國新工科建設提升高校研究生科研創新能力需求，分析了新工科背景下高校研究生創新現狀及面臨的問題，并進一步提出了一套行之有效的提升高校研究生科研創新能力的具體措施。

一、新工科背景下高校研究生創新現狀

1.研究生科研評價機制不合理。科學健全的考核評價機制是科研創新的有利保障。目前，大多數高校通過發表論文數量、申請發明專利數量、獲獎成果數量等具體指標來量化考核研究生，并將考核結果與獎學金評定、優秀畢業論文等掛鉤。這種考核機制在增加科研成果數量的同時，不可避免地導致科研成果質量的下降，限制了科研創新。

創新是以學術積累為基礎的，各學科的研究需要長期積累才能形成優化的創新性研究成果。用一段時期的論文發表數量來對研究生研究水平進行定性評價，這種量化管理機制往往會形成片面追求數量的導向性行動指南，使得研究生忽略了學術積累的重要性，繼而降低了學生的創新能力。

創新需要長期積累，而研究生在校學習時間并不長，這種過分量化的評價機制導致學生不愿意將過多的精力投入到創新上，轉而選擇那些容易出成果的研究，不利于創新能力培養。同時，統一的研究生管理和評價機制，也無法充分照顧學科、學生的個性，繼而可能抹殺他們的創造性。

2.科研主動性不足，創新意識淡薄。科研創新需要融合多學科、多專業的綜合知識，需要具有較強的綜合運用科學理論、方法和技術解決工程實際問題的能力和素質。研究生進行科研工作的目的包括繼續進行學術研究，增加就業優勢，或僅僅為了畢業，甚至有研究生只是盲目地跟隨參加科研活動，科學研究的目的不明確，更沒有產生從自身的全面發展和能力提升方面開展深入研究的意識。因此，部分研究生自主創新的積極性和主動性不高，缺乏開展創新性研究的動力，科研創新意識淡薄。他們只是簡單地對傳統方法重復性使用，采用單一的方法對已有結論進一步驗證，缺乏批判精神。

3.重復性、跟隨性研究多。新工科專業的科研工作來自工程領域，因此研究生的科研工作往往是與工程應用緊密聯系起來的，所做的研究往往具有很強的應用性。研究生在研究過程中為了應付工程任務，往往不去挖掘工程中的深層次基礎共性技術問題，而是沿著導師已經完成的研究課題或別人的方法和思路開展自己的工作。這種有目標、有參考的研究工作往往只是重復性、跟隨性的工作，沒有充分發揮自己的聰明才智，導致創新層次低，研究內容創新性不夠。

在科研領域，一定量地重復別人的實驗，驗證別人已經發現的科學結論是必要的，它是進一步深入研究的基礎。但是這種重復性、跟隨性工作的價值須建立在研究生準備在某個領域開展系統性工作的前提之上，如果研究生僅僅在某個領域淺嘗輒止，不能系統深入地研究，那么初期的重復性工作就失去價值，從而變成一種低水平的重復性工作。

4.參加學術交流活動少，積極性不高。研究生參加學術交流活動形式有國際、國內學術年會、研討會，邀請國際、國內、校內專家做學術報告，到國外大學進行學習交流，研究生的學術報告等。學術交流有利于拓展研究生的知識面，培養分析問題、解決問題的能力以及科研創新能力。然而，研究生普遍對學術交流認識不夠，參加學術交流活動少，交流積極性不高，特別是碩士研究生沒有參加過國際學術會議的占大多數，低年級碩士研究生參加國際學術會議的人數更少。除非導師安排，研究生普遍不愿意參加國內的學術交流活動，認為很難找到和自己的研究方向非常相近的學者，國內交流對自己的研究工作幫助不大，更喜歡參加國際學術會議。但是他們參加學術會議更多的是完成自己投稿論文的報告，對別的學者的報告不感興趣，不認真聽，也不愿意與他們交流。甚至有研究生到國外進行學術交流的主要目的是去游玩。

二、提高高校研究生科研創新能力的措施

1.營造創新氛圍，強化研究生創新意識。高校科研環境對學生成長成才影響很大，大力破解人才培養的綜合性、深層次難題，不斷優化、完善育人環境。優化研究生培養模式，為研究生提供良好的科研創新平臺，從頂層設計上優化研究生的培養方向。在研究生課程中增加學術創新意識教育、科學方法論等內容。在新工科課程內容的基礎上，準確地引導學生討論工程案例是啟發討論式教學的難點。針對案例中的重點、難點問題進行重點討論，甚至可以延伸討論工程應用實踐，拓展學生的思維能力。同時，為研究生提供更多的科研創新機會和平臺，促進研究生廣泛參與到科研實踐活動中來，讓研究生在科研實踐中實現個人價值，提高科研創新實踐能力。

2.完善研究生科研創新的考核與激勵機制。不少高校在評價研究生科研成果時，僅僅注重數量指標，往往忽略了質量指標。比如，在研究生的獎學金評定、科研競賽和畢業答辯過程中，往往根據論文、專利數量來打分。這一考核指標對于科研管理人員來說簡單易行，但是對提升研究生科研創新能力不利。因此，在新工科背景下，高校應當建立一套操作性較強的研究生科研考核體系，要把成果是否針對新問題、提出新觀點、運用新方法作為衡量科研水平高低的主要考慮因素，特別要強調質量指標在科研體系中的占比，并據此制訂相應的激勵機制。根據基礎研究、應用研究、應用基礎研究、技術轉移等研究與技術服務特點，科學制訂評價標準和激勵機制。對于新工科專業，尤其需要注重科研成果的轉化，加大對成果轉化的認可度和激勵，從而引導研究生提高科研創新能力。

3.加大創新團隊建設及學科交叉融合力度。在新工科建設背景下，各個工科學科高度交叉融合，需要各類型創新人才協同合作才能攻克重大科研項目的關鍵技術難題，需要構建結構合理、學科互補的科研團隊進行集中攻關。科研團隊主要以科研項目為核心，以科學創新為內容，團隊成員由不同研究方向、知識結構、職務以及年齡的教師組成，他們研究方向明確、優勢互補，具有相同的育人目標和科研目標。同時，要發揮科研項目的導向功能，凝聚學科發展方向，集結不同的學術視野，實現不同學科之間的學術協同發展。研究生能夠從科研團隊不同的同學或者導師中，接觸更加先進、更加豐富、更具創新的專業知識，進而拓展其專業知識和研究思路，在團隊的支撐下提高學術創新能力。

4.加強學術交流，開拓學術視野。學術交流即信息交流，其最終結果是能夠使科學信息、思想和觀點得到溝通和交流，使研究生不再局限于自己的研究領域，開闊了視野，可以更快、更好地獲得新技術、新知識、新技能。研究生在做學術報告時，通過查閱大量文獻，自主探索，對所講的內容有了更加全面的認識和了解。在學術交流過程中大家就某一學術觀點切磋、質疑和爭鳴，可以起到思維相互碰撞、激發創新思維的作用，提高科學研究的創新能力和水平。

鼓勵研究生與不同專業、不同學校有交叉研究內容或者研究領域相近的同學之間的交流，研討所在領域的最新學術成果，擴大學生的知識面，開闊學生的視野。經常性開展不同研究領域、不同課題組研究生的學術交流活動，以利于大家相互交流、學習。研究生應當分年級、分層次、分方向參加不同的學術會議和報告會，與學術前沿接軌，增強思維碰撞，樹立創新意識。

三、結語

在新工科建設背景下，人才培養模式受到社會的高度關注，創新能力成為衡量人才的重要內容。論文分析了高校研究生存在的重復性、跟隨性研究多，創新意識淡薄，學術交流少等問題，給出了具體的提高研究生創新能力的措施，諸如營造科研創新氛圍、加強團隊建設和學科交叉力度等。本文研究對提升我國高校研究生創新能力具有借鑒價值。

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Abstract：Emerging Engineering Education construction is a long and arduous task，opportunities and challenges coexist，in the current Emerging Engineering Education construction process，talent training model has been widely concerned.Improving the research innovation ability of postgraduate is an important goal of talent training.Based on this，this paper analyzes the current situation of scientific research innovation in colleges and universities under the background of Emerging Engineering Education，and puts forward some effective strategies to create scientific research innovation atmosphere，perfect the examination and incentive mechanism of scientific research innovation，strengthen team building and interdisciplinary integration，strengthen academic exchange and so on.This research is helpful to promote the innovation ability of university postgraduate in China. To promote the construction of Emerging Engineering Education courses in China.

Key words：Emerging Engineering Education;postgraduate;university;scientific research innovation