高考化學選科對高分子材料與工程專業課成績相關性分析與對策

董黎明 徐琪 宮貴貞 黃菊 陳艷

摘要：以某高校高分子材料與工程專業在校8個班級的371學生為研究對象，開展入學是否選考化學與專業課成績的Person相關性分析。結果發現所有成績為正相關，尤其是入學開設的第一門專業課無機化學相關性指數r最高，并且隨著學習的開展所學課程的相關系數基本呈現逐步下降的趨勢。為了提高高分子材料與工程專業人才培養質量，應在社會認知、高考招生、教學安排和增加本專業學生的忠誠度等方面積極開展工作。

關鍵詞：高考選科;化學;高分子材料與工程;相關性分析

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）14-0090-03

一、引言

為了更好地培養兼具嚴謹科學素養和豐富人文精神的綜合性人才，國務院《關于深化考試招生制度改革的實施意見》（以下簡稱《意見》）明確提出了取消文理分科的規定，考生總成績由統一高考的語文、數學、外語3門科目成績和高中學業水平考試3門科目成績組成[1]。學業水平測試是針對正在學校就讀并將繼續學習的學生所進行的監測學生學習情況及學校教學質量的考試。高考則是針對已經完成高中階段學習將升入高校繼續學習的學生而進行的具有甄選特點的強制性考試[2]。顯然二者的目標、要求、性質和地位具有較為明顯的差異。《意見》要求語文、數學、外語知識的掌握為錄取的必要條件，而其他科目知識則為充分條件。

俗話說，“學好數理化走遍天下都不怕”，數學是自然科學之母，是自然科學的研究工具;物理學研究物質運動規律、相互作用是研究自然科學的基礎;化學是研究物質的組成、結構、性質和變化規律，是改造物質世界的主要方法和手段之一。可見對理工類專業的學生而言數學、物理和化學知識都應該是錄取的必要條件。然而，在上海和浙江的試點工作中發現了“物理遇冷”的現象，有悖于理工科專業的選材[3]。教育部也根據試點經驗推出《普通高校本科招生專業選考科目要求指引》來引導高校更加科學合理地提出高中學業水平考試科目要求，實現了由“3+3”到“3+1+2”的模式的改變，從而穩固了理工類專業物理科目的地位[4，5]。

21世紀新材料被認為是高新技術的基礎和先導，其中高分子材料是新材料領域的重要發展方向。高分子學科與化學、化工及材料密切相關，截至2019年，共有188所高校開設高分子材料與工程專業。在現行的高考制度下，可能會有越來越多未能選修化學的學生由于各種理由而進入高分子材料與工程專業學習。對于這些“棄化學”而錄取的學生是否會對專業課程的學習產生障礙值得探討。本文通過考察某高校高分子材料與工程專業在校學生的入學是否選考化學與專業課成績，試圖發現其內在聯系與規律，并提出解決對策。

二、分析方法

選取高分子材料與工程專業四個年級8個班級371名學生為調查樣本。通過問卷調查其是否在高考中選擇化學科目，問卷回收率為100%。為了便于統計分析，選取更有參考價值的專業基礎課和專業課程進行相關性分析，其中包括大一開設的無機化學、分析化學和有機化學，大二開設的高分子化學、化工原理、物理化學和高分子物理，大三開設的高分子研究方法、高分子合成工藝學和高分子加工原理，大四開設的聚合反應工程和聚合物共混改性，共計12門課程。成績為綜合成績，平時成績占30%，期末成績占70%。采用SPSS20軟件分別對選考化學與專業課成績進行Person相關性分析，得出相關系數r，通過r值的大小來判斷相關性的強弱。

三、結果與討論

將8個班級12門課程的Person分析相關系數r值作圖，如圖1所示。當r>0時為正相關，r<0時為負相關，由圖1可知所有r值均大于0，說明專業課與高考選考化學正相關，即高考選考化學的學生的專業課成績會優于非選考化學的學生。非選考化學的學生進入高校后，由于基本化學知識掌握得不牢固，有部分學生產生了專業課學習障礙。

由無機化學課程相關性數據可知，15-1班r=0.475最小，15-2班0.687最大，均大于0.3說明有較好的相關性。無機化學是學生進入學校后開設的第一門專業課，課程內容與中學化學知識一脈相承，選考化學的學生基礎扎實，能更好地適應大學化學課程的學習。隨后的有機化學和分析化學課程的相關系數r也大于0.3，這也表明選考化學的學生在這兩科依舊具有成績領先的優勢;但是相關系數值r要小于無機化學的相關系數，這表明在大學期間努力學習會彌補高考選科的差距。這一現象在整體四年的課程中體現得更為明顯，由圖1可知隨著學習的開展所學課程的相關系數基本呈現逐步下降的趨勢，大二年級的課程就趨近0.3，大四的課程更小于0.1，說明相關性越來越不顯著。

另外，某高校高分子材料與工程專業在校生選考化學比率與轉專業的情況如圖2所示。由圖2可知，選考化學比率2015—2019年呈現逐步下降趨勢，由60.2%跌到了39%，這種情況也會直接反映到專業課成績上，專業課的平均成績和及格率也呈現下降趨勢。同時轉專業的比率反而出現逐年增加的趨勢，這也從側面表明較多的學生由于非選考化學，對高分子材料專業的認知偏差忠誠度較低，缺乏學習興趣。

四、對策

通過以上分析，說明高考選考化學會對高分子材料專業成績及忠誠度產生較大的影響。如果不進行積極應對處理，為國選材、育才、成才會成為無根之木，無源之水。筆者認為可以從以下四個方面解決問題。

1.從社會認知方面做工作。高分子材料的口碑從20世紀最偉大的發明變成了人們談之色變的白色污染，這不僅損害了專業和產業，也間接導致了優質高考生源的流失。要加強對高分子材料行業的正面宣傳，例如可通過媒體宣傳高分子材料對社會發展的貢獻度，對新材料領域的支撐度。

2.從高考招生方面做工作。對于高分子專業而言，選考化學應該與選考物理放置于同等地位。據不完全統計[6]，在某些高校的選考指南中已經明確在選考的2科目中必須選考化學，如圖3所示。可知大多數高校對于高分子專業考生是對化學有必須選考要求的。

3.在教學安排方面做工作。對于化學基礎知識較差的學生來說，開展補課最為直接和有效，也可以適當增加基本化學課程的學時。入學后可進行模擬測試，從而進行分班式教學。此外對于專業課也應當嚴格控制先修課程的考核通過要求，可嘗試利用闖關模式等手段幫助學生提升專業水平。

4.在增加本專業學生的忠誠度方面做工作。對大一進校的學生開設專業導論課程，指導學生了解專業的發展歷史及現狀、人才培養定位、畢業生必須具備的能力和素質、本專業就業基本形勢，樹立正確的專業觀念，從而幫助學生整體全面地認識專業，明確大學階段專業學習目標;培養學生的專業學習興趣和專業信心。

參考文獻：

[1]國務院.國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見.[EB/OL].2014-09-04.http：//www.gov.cn/zhengce/content/2014-09/04/content_9065.htm.

[2]張秋玲.學業水平測試與高考選拔性測試之辨析[J].課程·教材·教法，2009，29（12）：29-34.

[3]袁振國.在改革中探索和完善具有中國特色的高考制度[J].華東師范大學學報（教育科學版），2018，36（03）：1-12，166.

[4]童大振，周勝林，邢紅軍.選考物理的“冷”思考——基于“2020年擬在京招生普通高校本科專業選考科目要求”分析[J].課程教學研究，2018，（10）：60-64.

[5]張銘芳，周先進.新高考改革試驗區高中生選科“棄物理”現象審視及其化解路徑[J].教育理論與實踐，2019，39（02）：9-11.

[6]教育部.第三批改革省份發布高考綜合改革方案公布.[EB/OL].2019-04-24.http：//www.gov.cn/fuwu/2019-04/24/content_5385625.htm.

Abstract：Personal correlation analysis of college entrance examination chemistry and professional course scores was carried out，based on the 371 students from 8 classes of polymer materials and engineering.The results showed that all the scores were positively correlated，and the inorganic chemical correlation index r was the highest，and the correlation coefficient of the courses learned gradually decreased with the increase of grades.To improve the quality of polymer materials and engineering professionals，we should actively carry out work in social cognition，college entrance examination，teaching arrangements，and increasing the loyalty of students in this major.

Key words：college entrance examination;chemistry;polymer materials and engineering;correlation analysis