高職本科院校物流管理專業理實一體實驗室設計與建設探索

阮曉華

摘要：高等職業教育升格為本科后，特別注重培養高層次的技術技能型人才，客觀上要求在教學上注重理論與實踐技能兼顧的教學方式，文章將以物流管理高職本科為例，分析現有教學模式存在的瓶頸，提出建設理實一體化的實驗實訓室的思路和建設方案。

關鍵詞：物流管理;理實一體化;實訓室

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）14-0086-02

一、研究背景

1.國家對職業教育的發展指引和要求清晰明確。2019年1月24日，《國家職業教育改革實施方案》指出，要帶動各級政府、企業和職業院校建設一批資源共享，集實踐教學、社會培訓、企業真實生產和社會技術服務于一體的高水平職業教育實訓基地。這對高職院校開展物流管理理實一體化的實訓基地建設提供了寶貴的路線指引和建設方案要求。

2.粵港澳大灣區經濟的發展對廣東省物流產業人才培育提出更高的要求。目前粵港澳大灣區在經濟融合中，出現了四個方面的發展障礙：（1）粵港澳大灣區內存在政策體制差異;（2）大灣區內缺乏物流信息共享銜接機制和大數據平臺支撐;（3）灣區內物流企業協作水平不夠高;（4）大灣區物流業健康發展的法律及營商環境協同性還不夠，物流技術標準不統一。

二、現存問題及其影響因素分析

1.偏重理論教學。實訓教學和理論教學無論在備課上，還是在課堂管理上，都具有較大的差異。教師偏重于理論教學，“填鴨式”的教學模式，難以滿足現代職業教育的要求。

2.實訓教學質量不高。目前大部分物流管理專業的實訓室電腦都比較低端，所安裝的實訓軟件和仿真軟件也比較老舊，實訓室的實訓設備單一，理論與實踐的交互性教學設備不足，實訓室的面積不大，其所能提供的實訓崗位較少，難以滿足日益多樣化和智能化的實訓要求。

3.實訓室建設發展滯后。（1）眾多民辦高職院校由于受資金的限制，對很多高性能的實訓設備只能望而卻步，同時，實訓室的建設還受到場地的影響，缺乏開設生產性實訓中心的條件。（2）雙師型教師缺乏，專任教師對物流管理社會需求和實踐應用的理解薄弱，對以崗位技能訓練為核心的實訓室建設規劃、實訓功能設計和生產性實訓項目的管理與實踐要求經驗不足，對物流發展的前沿信息也了解不深。

三、建設思路

實訓室建設應該在滿足人才培養方案的基礎上，兼顧可行性、經濟性、實訓項目多樣性和實訓設備前瞻性，需要充分調動校內資源和校外資源，相互協作，共同完成理實一體化實訓室的設計與建設。

根據高職本科院校以培養高層次技術技能型人才為目標的辦學特色，為支撐理實一體化的教學模式，高職本科院校物流管理專業通過打造系列物流管理理實一體化實訓室的建設，應用理實一體化的教學模式，支撐培養學生綜合能力，專業能力和創新能力的教學目標。其示意圖如下所示。

高職本科院校物流管理理實一體化實訓室的建設可采用以下建設思路，對實訓室進行升級改造和校企合作共建。

（一）校企共建，校內外協同

1.校內以仿真實訓為主。校內實訓室由于受場地面積、場地安全和學生人身安全等限制，以提供仿真性實訓環境為主，生產性實訓可設置一些輕量貨物的處理和信息處理為主的實習實訓環境。

2.校外以提供生產性實訓為主。充分與校企合作企業合作，通過跟崗實習和頂崗實習，利用校企合作企業的生產環境，熟悉訂單處理工作要求，讓學生通過在實際環境下開展訂單處理的操作，不但掌握最新的物流設備操作技巧，而且可以更好地了解物流流程管理、溝通管理、商務禮儀和職業技能管理等。

3.理論與實踐實訓相結合。校內仿真實訓分為理論仿真和實踐仿真兩個類型，理論仿真以軟件教學和案例教學為主，實踐仿真主要是以物流倉儲和物流供應鏈實訓設備為載體，通過模擬物流處理過程，幫助學生更好地理解和掌握實操環境下的物流技能。

（二）功能區域科學劃分

1.以崗位群集聚為主導的功能規劃。在人才培養目標的設置上，主要劃分為流通物流、生產/銷售型企業物流部門（生產物流/銷售物流）、國際物流和物流企業四大類型崗位群，在實訓室設施和實訓項目設置時，可以根據上述崗位群的技能特點進行分類和設置。

2.以理論實踐和技能實踐為指導原則。根據課程特點，以實訓項目技能培訓需求為基礎，不管是理論實訓，還是實操技能實訓，在實訓授課中，都要既滿足理論教學講授的環境支撐，又要滿足一定的技能仿真實訓要求。因此在實訓室建設中，需要對現場做一定的空間預留。

（三）提升實踐性操作實訓區域的建設力度

1.不斷完善以倉儲管理為核心的實訓環境。倉儲作為物流行業的核心環節，是各個不同物流形態和物流環節的核心，也是現代物流技術的重要載體。因此，在實訓室建設中，可模擬仿真不同行業和商品管理的環境，應用倉儲管理技術進行單項管理和綜合管理，并積極嘗試應用虛擬仿真（VR）技術進行實訓場景的擴充。

2.增加以流通物流和國際物流為核心的仿真實訓環境建設。為滿足流通物流崗位群、國際物流崗位群、生產物流/銷售物流崗位群和物流企業（物流運輸、物流園區）崗位群的技能培訓要求，在實訓室建設上，可以做一些專題實訓室。

（四）適當增加展覽性實訓區域的布置

新設立物流展覽館，是體現理論與實踐一體化的新要求，對提升學生的創新思維、目標引導和專業認知都有重要作用。

1.物流技術和設備的展示。物流技術日新月異，物流設備需要跟不同的應用系統相結合才能體現其價值，而業務系統需要在相應的業務環境和管理制度環境下才能體現其價值，甚至相同的設備在不同的環境下，其體現出來的作用和應用都有所區別，因此，可以通過實物、模型、圖片等方式，向學生更好地傳授物流技術和設備的特點，并引導學生對設備在不同的業務場景中的創新應用進行思考。

2.物流歷史與物流文化展示。通過展板、視頻、文獻資料等形式，展示肇慶、粵港澳大灣區物流歷史和物流文化，包括最新的部分物流研究成果，配置專職學生進行講解，提高學生對物流管理內涵的理解。

3.物流政策與物流標準化展示。通過文獻資料，提供物流政策、物流法律法規、物流標準等信息和資料的查詢、學習，提升學生對物流標準化和物流行業發展的認識。

（五）增加生產性實訓的建設思路和布局

1.引入流通物流企業進駐學校。流通物流所承載的商品，一般都是以普貨為主，普貨具有安全性高、對儲存條件要求不高、商品單價較低、學生操作難度不大等特點，非常適合學校開展常態性的實訓。只有生產性實訓，才能更好地展現物流管理實戰效果，以及提供流程優化和流程創新的環境。

2.設置多崗位實習環境。在崗位設置上，可以設置商品處理、訂單處理、客服管理、成本管理等多個操作崗位，滿足多個物流技能實訓的要求。

3.豐富物流理論知識與崗位實習要求的展示。為體現理實一體化的特征，可在不同的工作區域設置展示位，一方面展示對應崗位所涉及的理論知識，另一方面也展示不同崗位的操作標準和服務標準、考核要求等。

參考文獻：

[1]沈高峰.基于職業崗位的高職理實一體化實訓室建設探索[J].計算機時代，2015，（1）：69-74.

[2]陳汝平.物流專業“理實一體化”教學模式改革設想[J].人力資源管理，2014，（11）：142-143.

Abstract：After upgrading higher vocational education to undergraduate teaching，special attention should be paid to training high-level technical and skilled personnel，objectively requiring that attention should be paid to both theoretical and practical skills in teaching.This paper will take the undergraduate course of logistics management as an example，analyze the bottlenecks existing in the existing teaching mode，and put forward the idea and construction plan of constructing the experimental and training room of integration of theory and practice.

Key words：logistics management;integration of reason and practice;training room