淺談游戲化教學在小學數學教學中的運用

王淑花

摘 ?要：小學數學是一門重要的學科，小學教師需要培養小學生數學思維的能力以及學習數學的意識，通過游戲化的教學，能夠將數學內容與游戲結合起來，提高課堂教學的質量。該文從游戲化的方式在小學數學中的作用以及在教學中的應用策略進行了分析，希望能夠對小學數學教師起到一定的參考和幫助作用。

關鍵詞：游戲化教學 ?小學數學教學 ?優化教學運用措施

中圖分類號：G628 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（b）-0098-02

在小學數學的教學過程當中，會受到傳統思維方式的影響。數學需要一定的理性和邏輯思維能力，因此教師要注意通過現代化的教學模式，提高學生的思維能力，提高教師的教學效率。通過游戲化教學的新型模式，能夠吸引小學生對數學的學習興趣，增強數學課堂的活躍性，有助于提升學生的聽講效率和教師的教學效率。

1 ?游戲化在數學教學中的作用

游戲化教學能夠培養學生對學習數學的興趣，單純的數學內容無法激發學生的學習興趣，也不容易提高對知識的吸收程度[1]。因此通過游戲化的教學方式能夠改善教學課堂的氛圍，如可以通過一些必要的硬件設施以及游戲內容，進行展示，讓學生容易參與，方便學生操作。讓學生在快樂、自由的環境中，提升學習數學知識的效率，并且能夠提高學生的創新思維能力。比如正方體，如果教師單一地講授知識，學生很難理解，也不能夠掌握全面的知識，因此需要將游戲與教師教學活動聯系起來，可以通過多媒體課件展現正方體的立體圖，也可以通過學生進行手繪，做一個立方體圖形，教師在旁邊進行指導，然后把畫出來的平面的重要性讓學生了解;通過評估生活當中常見的物體，加以引導學生，能夠產生良好的教學效果;通過學生反復的、親自的實驗，學生能夠親自感受到正方體立方體圖形的特點。另外，在學習千克作為物品的重量單位的時候，我們可以通過學生親自進行稱重，反復地練習，能夠感受到實際1kg產品的重量，從而增強學生的體驗生活的能力，并且對數學知識能夠產生情感，通過不斷地學習積累，對物體重量的目測程度得到有效提升。

2 ?游戲化教學在小學數學中的應用

2.1 在游戲當中培養合作意識

小學之間需要互相的交流，通過游戲的方式能夠增強學生的交流程度，通過學生之間的感情培養，能夠提高學生之間的合作能力，提高師生的溝通程度，讓學生能夠意識到團隊的重要性[2]。同時，也能運用到生活中去，能夠與他人進行良好的合作。在建立游戲的小組過程當中，需要讓小學生能夠培養合作關系。對于平行四邊形的學習，教師可以提前給學生發放教學用具，學生通過手中不同的教學用具，進行觀察和思考，能夠了解到平行四邊形的結構特點，然后學生能夠形成思維，以及與學生之間互動的習慣，能夠引發與提升學生合作與思考的能力。

2.2 培養與激發學生的學習興趣

教師在數學課堂上，傳統的教學方式很難吸引小學生的興趣。小學生愛動、注意力不集中的現象比較普遍。因此需要通過有趣的方式，將教學內容融入其中，才能夠取得良好的教學效果。將動手實踐的小游戲增加到數學教學的過程中當中，就能夠提升教學的質量，增加學生的學習興趣。如在因數和倍數的教學中，教師可以提前準備教學道具，如棉簽，讓同學自己擺放，來學習因數和倍數兩者之間的關系。通過游戲的教學形式，能夠豐富學生動手能力，通過實踐，有助于對知識點的掌握，豐富教學內容，同時也能夠有效地提升對知識點的掌握，提升學習的主動性。在教學過程當中，應用游戲的同時也要注重游戲的選擇，要符合于學生興趣愛好相同的游戲、能夠有吸引力的游戲，并且是積極向上的。對于年齡較小的小學生來說，要以鮮明的顏色、快節奏的游戲方式，帶給學生娛樂性強、思維性強的游戲內容。對于年齡較大的小學生，要以故事情節為主，要選擇與教學的知識相匹配的游戲內容，可以將故事和教學內容結合起來，讓學生能夠充分利用學習資源，提升小學生的數學教學質量。在游戲的過程中，也要注意游戲界限，要實現教學目的，而不是實現游戲目的。所以要掌握好教學游戲的應用程度，否則會起到適得其反的效果。因此，把握好有一些和教學之間的關系，也是教學工作者需要思考的問題。

2.3 能夠對學生進行知識點的考查

通過游戲的方式，教師可以考察學生對知識點的掌握情況[3]。傳統的方式是采用試卷的方式，通過游戲的方式能夠有效地避免氣氛壓抑、安靜、嚴肅的環境。通過游戲的方式，可以評定學生的學習情況，以及對知識是否能夠充分運用和理解。教師通過游戲的方式進行評測學生對知識的掌握程度，可以讓學生在寬松、輕松、放松的良好條件下，讓學生來表現自己真正的能力，這對于提升學生的自信心有很大的幫助。通過學習和實踐的反復練習，能夠提升學生對公式以及數學規律和知識點的掌握程度，通過游戲的方式來進行教學。反復的練習可以產生事半功倍的效果，在單位換算的過程當中，學生需要掌握每個換算單位之間的進率，然后進行熟練的練習。在實際的游戲操作過程中，能夠幫助學生最大程度地激發學生的學習興趣，讓學生能夠容易操作、適合低年級學生的游戲。如通過《飛碟來襲》這一游戲，可以與教學聯系起來，通過飛碟上所學習的內容，對于不同的問題，可以選擇正確的答案，并按空格就可以將飛碟擊出，游戲可以接著進行。在日常生活中，教師可以通過知識點復習，然后講解在講解新的內容，在游戲過程中可以采用比賽的形式，能夠激發學生的動力，對于優秀的學生可以進行表揚。

2.4 利用多媒體能夠提高教學質量

游戲化的教學，可以利用多媒體網絡等方式。在信息化的社會當中，網絡形式已經運用到各個行業當中，小學生接觸的也比較多，比如手機、平板電腦等。他們也會經常玩游戲，通過網絡、多媒體的形式，能夠提升學生學習的興趣，通過這一特點，可以在教學中應用網絡的資源進行數學教學活動。在教學與游戲過程中引入到游戲中，教師可以引入流行的如憤怒的小鳥、植物大戰僵尸等，讓學生進行上臺表演，參與游戲挑戰。在玩植物大戰僵尸的時候，要有一定數量的向日葵，在憤怒的小鳥中選取的角度非常重要。如果學生發現了其中的規律，可以進行上臺挑戰，其他學生可以進行思考，能夠提高學生的參與度和學習的積極性。同時，也鍛煉了思維能力。在學習過程當中，教師要引導學生把數學題當成游戲一樣來進行練習，掌握其中的規律，才能掌握解題思路。因此教師需要提升自身的綜合素質，加強多媒體的實踐以及計算機的操作，提升應用游戲的能力。通過運用熱門的游戲內容，將數學知識有機地結合起來，可以為學生設置不同難易的關卡，過關后可以掌握不同的知識。可以給過關后的優秀學生獎勵，讓學生能夠增加學習的積極性，勇于挑戰的心態。在學習排列組合的過程當中，學生要親自體驗排列組合的過程，體會其特點和和排列組合的技巧，通過游戲教學模式，能夠發揮學生自主的學習能力，能夠提升小學數學的教學質量。

3 ?結語

目前游戲化的數學應用的程度比較廣泛，也帶來了一定的作用。小學數學教師可以更好地應用游戲化教學模式，能夠提升教學水平和完成教學任務。同時，通過合理化的、科學化的教學模式，提高學生的學習興趣，讓小學生在輕松、自在的環境中，輕松地學習，掌握數學知識，提升學生的思維能力。通過多媒體等方式，能夠更好地吸引學生的學習興趣。并且能夠增強小學生之間的合作意識和合作能力，進而提高數學的學習能力以及教師的教學質量。

參考文獻

[1] 王玉峰.淺談游戲化教學在小學數學教學中的運用[J].學周刊，2018（16）：79-80.

[2] 趙艷梅.游戲化教學在小學數學教學中的應用[J].中國校外教育，2015（32）：115.

[3] 賴碧霜.游戲化教學在小學數學教學中的應用實踐[J].新課程，2016（1）：231.