創(chuàng)客式教育視角下的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)策略探索

摘 要：創(chuàng)客式教育的出現(xiàn)是社會發(fā)展的產(chǎn)物，所謂創(chuàng)客式教育是指培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)時所需要的知識、相關(guān)能力與為人處世的方式。其教學(xué)形式包括教育、日常活動和環(huán)境感受等方面。將創(chuàng)客式的教育理念與小學(xué)信息技術(shù)課堂相結(jié)合，將其教育方式運用在日常教育中，可以提升小學(xué)生的綜合能力，使其全面發(fā)展，下面筆者就對這種教育方式進行探討研究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客式教育視角下;小學(xué)信息技術(shù);課堂探索

創(chuàng)客式教育是新發(fā)展出來的領(lǐng)域，是與之前的教育完全不同的教育，無論是在教學(xué)內(nèi)容還是在教學(xué)目的上都有了新的突破，已經(jīng)成為教育界新的關(guān)注重點。這種教育形式在與小學(xué)教育結(jié)合時，其目的是為了培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，活躍學(xué)生的思維，對學(xué)生的未來發(fā)展有很大幫助。創(chuàng)客教育是將創(chuàng)客的教學(xué)內(nèi)涵與學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容相互融合，以學(xué)會義務(wù)教育的內(nèi)容為主線的教學(xué)方式。在進行小學(xué)信息課堂教學(xué)時，教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維，將各個學(xué)科的知識相聯(lián)系，學(xué)會靈活解決問題，同時也鍛煉學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生體會到團結(jié)合作的意義。

一、 小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展需要改變

小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科已經(jīng)引入小學(xué)教育很多年了，教學(xué)內(nèi)容大致是熟練掌握打字、畫圖技巧、會運用基本的辦公軟件以及語言等。但是我們可以通過對小學(xué)生學(xué)習(xí)的教材看出，其內(nèi)容有很多都比較落后，已經(jīng)被社會淘汰掉了，版本比較舊，教材有很長時間都不曾更新?lián)Q代，比如，課本上一些介紹電腦系統(tǒng)的圖片大部分都是Windows XP系統(tǒng)，這放在現(xiàn)在已經(jīng)是被淘汰的版本，這些都是存在的問題。在這樣的情況下，因為小學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，有家長會發(fā)出砍掉信息技術(shù)學(xué)科的聲音，家長都認為這些內(nèi)容沒實用性，還占學(xué)生學(xué)習(xí)的時間。由此可以看出，信息技術(shù)學(xué)科已經(jīng)發(fā)展到了必需要改變的時期。只有對其做出徹底的改變，引入新的東西，結(jié)合社會實際，才能在小學(xué)階段將其保留下來，下面有以下幾點急需轉(zhuǎn)變：

（一）學(xué)科的“非主流”地位急需改變

從當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科來看，其正處于不被重視的階段。從硬件的配備上看，有的學(xué)校將硬件的經(jīng)費，花在其他方面。即使有硬件，不是版本比較落后，就是學(xué)生沒有接觸的機會，只上理論課，沒有實踐。其次，從教師的配備上看，部分信息技術(shù)教師都是比較閑的教師，學(xué)校隨機指派，或者讓其他教師兼顧，其專業(yè)能力不達標(biāo)，對教學(xué)起不到作用。有的時候教師甚至安排學(xué)生上自習(xí)，甚至直接讓給其他的教師，對這門課非常不重視。最后，從課程的安排次數(shù)和時間來看。部分學(xué)校都是一星期一節(jié)課或者將課程安排在學(xué)生最后一節(jié)或者第一節(jié)的時候，此時學(xué)生注意力不集中，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率最低，一節(jié)課下來什么也沒學(xué)會。由上述可以看出，信息技術(shù)課急需改變，再這樣發(fā)展下去，這門課將名存實亡，沒有存在的價值。例如，學(xué)校可以聘請一部分專業(yè)的教師進行授課，使其可以合理地安排講課內(nèi)容。其次，改變上課次數(shù)與時間，讓學(xué)生掌握更多的東西。最后學(xué)校可以配備足夠的硬件設(shè)備，讓學(xué)生可以學(xué)以致用。這樣進行完善之后，相信學(xué)生在信息技術(shù)方面會有很大的提高。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容需要與時俱進

信息技術(shù)是一個快速發(fā)展的事物。因此，在小學(xué)教學(xué)方面，學(xué)校和教師要有這種意識，要及時地更換課本內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，并與現(xiàn)實生活接軌，以達到與時俱進的目的，讓學(xué)生可以做到學(xué)以致用。教師在課堂上需要做的就是優(yōu)化課堂內(nèi)容，將教材中一些比較落后的知識點刪除，并添加難度相同，功能相同的知識，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，具有實用性。例如，在小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有一個學(xué)習(xí)內(nèi)容是程序設(shè)計，在學(xué)習(xí)時常用的軟件是Logo與Scratch。但是在實際的教學(xué)中，Scratch則被使用的頻率更大。由于Scratch的功能是比前者更豐富，界面也比前者討喜，僅僅使用Scratch完全可以支撐項目化學(xué)習(xí)的整個過程。對于出現(xiàn)的這種情況，老師在課下可以將這兩個軟件中的相關(guān)功能進行整合，去花費更多的時間用于硬件的開發(fā)上，以達到創(chuàng)建更好的學(xué)習(xí)氛圍的目的。與此同時，老師在進行教學(xué)時，也可以將在生活中遇到的較好的兒童編程軟件放到課堂中進行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識會與時俱進，達到學(xué)科學(xué)習(xí)的目的。因此，在這一方面，學(xué)科的轉(zhuǎn)變是必不可少的，只有進行轉(zhuǎn)變，才可以更好地立足于小學(xué)課程中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加豐富多彩。

（三）嚴加管理，設(shè)置考試

目前出現(xiàn)的一系列問題根源在于沒有進行考核。在我國目前的教育階段，進行考核是提高教學(xué)效率的最有效手段。教師和學(xué)生不重視的最主要的原因是沒有考核，他們都將自己的精力花費在有考試的科目中，而對信息課沒有興趣，導(dǎo)致了信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展比較慢。在這樣的情況下，學(xué)過之后，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置考試是最有效的方式。因此，這種轉(zhuǎn)變對其來說意義重大，是解決學(xué)科問題的殺手锏。

二、 創(chuàng)客精神在小學(xué)信息技術(shù)課堂上的彰顯

（一）將創(chuàng)意變成實物

在之前的小學(xué)信息技術(shù)課堂上，在課堂結(jié)束后，老師都會讓學(xué)生自己動手完成一項任務(wù)，比如軟件作圖、制作辦公文檔等。當(dāng)在創(chuàng)客式教育的視角下開展信息技術(shù)課程時，課堂的目標(biāo)會發(fā)生改變。因為創(chuàng)客精神是提倡動手能力的，將想法制作出來，因此，最終的結(jié)果會是將作品制作成事物，而不僅僅是放在電腦中。在這樣的情況下，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生展開制作，教師制定科學(xué)合理的主題，來鍛煉學(xué)生的動手能力，將自己的想象力在作品上充分地表現(xiàn)出來。教師在制定主題時，其要求不能太局限，否則學(xué)生的作品重復(fù)率會很高，要為學(xué)生提供充足的想象空間。但是學(xué)生的作品不可以過于天馬行空，要結(jié)合實際，具有生活氣息，最好是做出的東西不僅外觀具有觀賞性，同時還可以在某方面起作用。最后在學(xué)生制作完成后，可以在教室或者走廊等地方進行展示，學(xué)生之間相會學(xué)習(xí)，溝通交流。例如，在課堂上，教師講解WORD中表格的制作時，可以安排學(xué)生制作課程表，除了內(nèi)容以外，其他的方面沒有任何限制，讓學(xué)生充分地發(fā)揮想象，制作成實用且精美的課程表。

（二）邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)

小學(xué)信息技術(shù)與其他的科目相比，最大的區(qū)別就是實用性強。如今在我們的生活中，信息技術(shù)無處不在，因此，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容會很實用。抱著這樣的思想，老師要鼓勵學(xué)生，學(xué)會自學(xué)，并且思考鉆研，用學(xué)過的知識進行延伸，發(fā)掘新的知識。只有這樣，才不會限制學(xué)生的思想，學(xué)生才會嘗試邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)。同時，為了使學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)途徑，老師可以向?qū)W生推薦網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻，并為學(xué)生提供線上互動平臺，讓學(xué)生有更多的機會去自學(xué)，不斷地提升自己。例如，教師在課堂上講解如何制作電子版的賀卡時，教師可以將大概的知識框架告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生自己動手去制作，學(xué)生可以根據(jù)教師的講解進行制作，同時還可以結(jié)合自己的審美，給賀卡加一些修飾的東西，一些不懂的操作，可以自己上網(wǎng)查閱或者詢問教師。在這個過程中，學(xué)生已經(jīng)做到了邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，在小學(xué)信息技術(shù)課堂上表現(xiàn)出創(chuàng)客精神。

（三）協(xié)作學(xué)習(xí)，主動分享

協(xié)作學(xué)習(xí)是在任何階段都需要的學(xué)習(xí)的能力，在這個學(xué)習(xí)過程中，不是教師單方面的講解，而是學(xué)生在經(jīng)過自學(xué)之后，將不懂的地方與同學(xué)進行溝通交流之后，相互解答疑惑的過程，學(xué)生是站在相互之間平等的地位進行溝通分享的。這一點與創(chuàng)客精神剛好照應(yīng)，創(chuàng)客最初的來源本來就是指一些有想法且開發(fā)創(chuàng)造的人之間進行的溝通交流與合作共享的過程。在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，教師也可以采取小組合作交流的形式，讓小組成員之間相互幫助，共同完成一項任務(wù)。不同的成員可以充分發(fā)揮自己的專長，負責(zé)不同的區(qū)域，有的同學(xué)可以提創(chuàng)意，有的同學(xué)可以制定制作過程，還有的同學(xué)可以動手操作，相互分工，將能量發(fā)揮到最大。例如，老師在課堂上留了這樣一個作業(yè)，“小組分工合作，共同制作一個與安全教育有關(guān)的主題班會”。在制作之前，每個小組可以分七到八個人，三個人找相關(guān)材料，兩個人討論出制作方案，比如使用哪個PPT主題，哪個字體等方面，最后兩個人可以將想法進行整理制作和補充，當(dāng)全部完成之后，小組的全體成員可以提出意見進行小小的改動，以達到完美。這樣一份比較完美的、結(jié)合大家想法的班會PPT就制作出來了。在這個過程中，學(xué)生學(xué)會了小組合作與分享，體現(xiàn)了創(chuàng)客精神。

三、 以信息技術(shù)促進創(chuàng)客式跨學(xué)科學(xué)習(xí)

創(chuàng)客式的教育相對來說是比較開放的，格局比較大。其關(guān)注的不是某個單一學(xué)科的學(xué)習(xí)，而是學(xué)科與學(xué)科之間的融會貫通，最終學(xué)會知識的靈活運用，從整體上進行把握。學(xué)科之間的界限本身就不是很明顯，古往今來，跨學(xué)科取得成就的不是一個兩個，他們就是學(xué)會了用其他學(xué)科的思路解決問題，才會有大的收獲，而這一點正式現(xiàn)如今社會所需要的，在培養(yǎng)人才中應(yīng)當(dāng)加大關(guān)注力度。在日常學(xué)習(xí)中學(xué)生往往會有這樣的感覺，學(xué)生有很多時候都需要借助計算機來完成教師所布置的任務(wù)或者生活中的問題，但是在信息技術(shù)課堂上，學(xué)生并沒有學(xué)習(xí)過相似的知識，但是在實際操作中，學(xué)生去可以成功地完成，這就促進了創(chuàng)客式跨學(xué)科學(xué)習(xí)。曾經(jīng)有一個人說過這樣的道理，任何一個比較聰明的人，都可以花費七年的時間，去接觸并學(xué)習(xí)新的知識，熟練掌握，有所突破。在這個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者一定是善于將自己會的知識遷移到新的領(lǐng)域，并深入思考，才會有所成就，這就是學(xué)科之間相互融合的魅力，同時也是創(chuàng)客式跨學(xué)科學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)。

四、 結(jié)語

在目前社會的發(fā)展中，最需要的就是創(chuàng)新性人才，這是推進社會發(fā)展的強大動力。因此，結(jié)合時代背景，在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)課堂上，應(yīng)該借助創(chuàng)客式教育的視角，使學(xué)生具備更多的能力，不斷擴充學(xué)生的視野，在學(xué)習(xí)時可以有自己的想法，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新性人才，使其可以更符合社會的發(fā)展方向，為社會創(chuàng)造更多的價值。

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作者簡介：

張迎花，山東省淄博市，淄博市淄川區(qū)龍泉鎮(zhèn)中心小學(xué)。