新課改下小學數學教學方法創新

虞景云

摘要：隨著新課改的頒布和實施，我國的教學也進行了一系列的改革和優化，盡管在一定程度上提高了教學效率，但是仍存在著一些問題，尤其以小學數學教學出現的問題明顯，因此在新課改背景下，教師就需要積極的轉變教學方式，用有效的手段解決小學數學教學中存在的問題，從而不斷的提高教學效率。小學數學是一門重要的學科，對小學生的學習和生活有重要的作用，數學不僅能夠開發學生的智力，還能促進學生綜合能力的提升，本篇文章主要分析新課改背景下小學數學教學方法的創新，并提出合理的創新策略。

關鍵詞：新課改下；小學數學；教學方法；創新

引言：

新課改的頒布和落實，對我國的教學活動也提出了新的教學意見，眾所周知，我國的教育活動受應試教育的影響比較嚴重，導致教學效率得不到有效的提升，而新課改頒布對教學直接提出了創新教學方法的要求，只有不斷的創新教學方法，才能提高教學效率。小學階段的數學是一門重要的學科，對小學生的學習和發展有著重要的作用，因此教師要加大對數學的重視，采用有效的教學方法來不斷的提高小學數學課堂教學效率，從而促進小學生更好的學習和成長。

一、小學數學教學存在的問題

（一）教師的教學方式和教學理念落后

在小學數學教學過程中，由于受到應試教育的影響，部分教師一直采用傳統的教學方法，在課堂上實行滿堂灌的教學方式為學生進行理論性知識的灌輸，主要以教師的講解為主，這樣的教學方法很難發揮學生的主體作用，導致師生之間缺少有效的互動和交流，也讓課堂教學氛圍變得死氣沉沉，同時也影響了學生的學習效率。

（二）教學缺少趣味性

小學階段的學生由于年齡比較小，對新鮮的事物比較感興趣，導致小學生在學習的過程中經常出現注意力不集中的現象，主要原因就是教學缺少趣味性，導致學生的學習興趣不高，教師沒有根據學生的階段增加課堂教學的趣味性，從而導致學生的學習學習積極性很低，學習效率也得不到提升。

（三）缺少情感教育

新課改的要求不僅是創新教學方法，同時還要注重對學生的情感教育，從而不斷的提高學生的社會責任感。小學數學教學內容與現實生活聯系非常緊密，是一門融合力很強的課程，它的功能可以由基本的運算拓展到日常生活中，借助生活場景進行情感教育。而在當前小學數學教學中情感教育內容穿插很少，數學課是單純的數學教學，情感教育基本不出現在數學教學活動之中，小學數學的課堂功能得不到充分發揮。

二、新課改下小學數學教學方法的創新策略

（一）改變傳統的教育思想，突出學生的主體作用

在新課改背景下，為了有效的提高小學數學教學的效率，就需要教師要轉變教學方法，摒棄落后的應試教育的思想，要將課堂主體歸還給學生，發揮出學生的主體作用，讓學生能夠主動的學習，這樣才可以讓學生養成一個良好的學習習慣，以一顆積極的心態投入到學習中去。此外，教師還應該改變傳統的課堂組織形式，不能再采用傳統的“教師講，學生聽”的教學形式，應讓學生具有較強的探索精神與創新思維，營造出一個良好的學習氛圍，從而強化學生參與到教學活動中來的積極性，促使學生更好地發展下去。

（二）提高教師的專業素質，加強師資隊伍建設

在新課改的背景，提高教師的綜合素質，加強師資隊伍建設也是重要內容，不僅要求教師不斷地改革與發展教學方法，樹立以人為本的教學思想，還要求教師必須要堅持以終身學習為理念，深刻地理解，能夠徹底領悟新課程理念對教學的要求。因此，學校必須要加強教師的素質，強化師資建設，可以從以下幾點入手：首先，學校應該建立帶教體系，讓骨干教師開設公開課，供績效平平且教學素質有待提高的教師觀摩與欣賞，以便更好地提高教師的專業素質；其次，學校可以根據教師的教學水平以及教學技能定期地給教師進行專業性的培訓；最后，學校應該督促教師教學方法是否運用得當，能否激起學生的學習興趣及積極性等。通過以上的方式，既可以提高教師的專業素質，還可以強化教師對教學活動的反思能力和水平，從而促使我國的小學數學教學質量得以保證，促進我國教育事業向前發展的腳步。

（三）營造和諧的課堂氣氛

傳統的數學教學中，除了老師講學生聽，還有就是老師提問，在舉手的學生中找一個進行回答，這樣的方式能夠增進少部分同學的學習性，提高其優越感，但大多數學生不能得到機會，從而使學生降低了學習積極性，同時也拉遠了師生間的距離。新課改下，要求教學創新應以學生為主體，指的不是一個學生或學習優異的學生，指的是整體學生，因此老師在課堂教學中，應該創建一種和諧、平等的氣氛，讓每位同學都覺得自己被重視，從而自主參與到學習中。通過分組形式、或游戲形式、或角色扮演形式等教學方法，促使學生間的感情交流、合作能力，讓他們取長補短，共同完成學習任務。同時也可以增進師生間的感情，從整體上提高學生的學習氣氛，提高學習質量。

（四）合理地采用多媒體技術，提高課堂教學效率

隨著經濟的不斷發展，多媒體已經成為目前最受歡迎的教學手段，不僅可以把枯燥無味的知識用一種更加直觀的形象展示給學生，還可以增強課堂的趣味性，更可以有效地激發學生的學習興趣。因此，在數學教學過程中，教師可以根據學生的實際發展情況合理地采用多媒體技術，把教材中的內容用圖片和聲音表現出來，徹底打破傳統的教學模式，譬如，在講《100以內的加法和減法》的過程中，教師可以利用多媒體技術，把原來的數字換成小花或者是棒棒糖之類的事物，不僅可以有效地激發學生的學習興趣，而且還符合小學生對身邊事物好奇的心理。用多媒體技術進行教學，創新出更科學合理的教學模式，既可以吸引學生的注意力，促使學生參與到教學活動中來，還可以有效地提升我國小學數學教學效率，從而實現小學數學教學的現代化，打造出具有特色的小學數學課堂。

三、結語

總之，在新課改背景下，傳統的教學方法已經不再適用于當前的小學數學教學，教師必須要進行教學方法的創新，采用有效的教學手段來不斷的提高學生的學習效率，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]陳峰.分析新課改下小學數學教學方法的創新[J].教育界，2013（35）.

[2]陳洪芳，臧忠臣.分析新課改下小學數學教學方法的創新[J].教學研究，2013（03）.

[3]黃秀玉.分析新課改下小學數學教學方法的創新[J].新課程（中），2011（03）.

[4]季曉霞.新課改下小學數學教學方法的創新分析[J].學子（理論版），2015（14）.