基于“學科核心素養”的高中物理教學思考

摘??要：在時代背景的快速發展之下，我們對學生提出了更多新的要求，不僅需要學生掌握豐富的課堂理論知識，同時，也需要學生掌握專業的學習能力，以推動學生快速發展。高中，是學生成長發展的重要階段，大多數學生都將面臨人生的轉折。因此，我們更需要加快提升學生的學習能力，使學生在掌握良好的核心素養的基礎下，提升個人的綜合能力。

關鍵詞：高中;物理學科;核心素養;教學探討

在教學要求的不斷轉變之下，高中教師也需及時改善自身的教學方法。就拿物理學科來講：物理是一門實踐性較強的學科，在教學過程中，教師會更加注重于對學生的實踐教學，通過學生具體的感觸，來提升他們對知識的理解力。但是，當前大多數課堂的教學模式依舊是教師教授為主，這樣的教學模式下，學生學習積極性較低，教學質量較低，不能夠推動學生很好的發展。因此，高中物理教師要基于核心素養的背景之下，轉變教學觀念，選取新穎的教學措施來對學生展開教育，推動學生能力的快速發展。

1?核心素養在高中物理學科中的體現

1.1物理學科中的物理觀念

眾所周知，物理是一門實踐性較強的學科，它通過對生活中很多現象的總結，綜合出了一些具體的物理概念。高中學科所接觸到的物理概念，能夠使學生很直觀地感受到生活中一些物理的具體現狀。基于核心素養下，我們需要培養學生的物理觀念，使得學生善于從生活現象中去發展物理觀念，或者通過具體的物理觀念來解釋生活中一些有趣的現象。當學生掌握好物理觀念時，就能夠用不同的角度去觀看世界，從而收獲到與別人不同的感受，增添個人幸福感。總的來講：高中物理學科教師要做好學生的引導工作，引導學生善于發現生活中的原理，推動學生學習能力的快速發展。

1.2物理學科當中的科學思維

高中生心智發展的都較為成熟，對很多事情也會有自己的思維和理解，但是，仍然缺乏用物理思維去觀看世界。當前，物理學科當中的科學思維指的是一種探究力以及創新力較強的一種思維，當高中生掌握過這一思維以后，不僅能夠推動學生物理這一門學科的進步，同時，也能夠推動學生之后的快速發展，在提升學生學習能力的基礎上，推動了學生的快速發展，使得高中生養成善于用物理思維去思考、解決事情，從而得到更大的收獲。

1.3物理學科當中的科學態度

物理學科每一項概念的背后，都有著具體的實例來證明，這在一定程度上證明了物理學科的嚴謹性，那么，學生在學習的過程中，也應當注重個人的學習態度，不能有空穴來風的觀念，每一種觀念背后都需要有具體的例子來證明。再者來說：物理這種特別嚴謹的學科，對一些事物有著明顯地數值或條件規定，如果疏忽于對這方面的關注，那么便很有可能出現失誤，從而導致學科失去嚴謹性。因此，高中學生需要培養個人嚴謹的科學態度，用生活實例去證明每一個物理概念。嚴謹科學的學習態度，也能夠推動學生之后的快速成長。

2.?核心素養背景下，高中物理教學課堂的優化

2.1結合不同學科，培養學生的物理觀念

高中物理教師在展開教學內容的同時，需要對所教授內容進行分析，選取適宜的教學方法。同時，基于核心素養教學的背景之下，我們需要加強對學生物理觀念的培養，豐富學生的綜合能力。物理這門實踐、綜合性較高的學科，在教學過程中，課本中的很多內容都會涉及到其他學科，這在一定程度上就引導教師改變陳舊的教學模式，豐富對學生物理觀念的培養，使得學生用不一樣的觀念對看待知識，收獲知識。畢竟學生處于高中這一成長發展的重要階段，學習成績不僅受到學校關注，同時，各家長也關注密切，高中物理教師針對這樣的現狀，要及時改善自身教育的模式，打破各學科之間的阻礙，例如：教師在教授相互作用這一物理知識點時，我們會使用到較多的數學計算。因此，教師要綜合不同學科，豐富學生頭腦當中的物理觀念，促進學生綜合能力的不斷發展。

2.2構建知識模型，培養學生的科學思維

教師與學生作為課堂的兩大主體，對提升課堂質量都有著巨大的貢獻作用，然而，隨著教育大改革的發展，學生的課堂主體地位逐漸上升，在核心素養的基礎上，我們更加注重學生的能力培養。在高中物理學科的教學過程中，教師可以通過構建課堂模型，組織學生展開學習，培養學生的科學思維，使得學生主動去探究物理問題當中的實質。例如：教師組織小組討論活動，針對于“靜電”這一教學主題展開討論，使學生分析、探討出靜電產生的條件、特點、影響，學生之間的交流會使得學生獲得更加豐富的知識。在這種個人獨立探究事物的活動影響下，學生的科學思維逐漸培養起來，同時，會樂于去探究問題的本質，提升了學習積極性，從而潛移默化地推動高中物理課堂質量的上升。

2.3組織實踐活動，培養學生科學的學習態度

物理這門實踐性較強的學科，僅僅通過課堂上的知識講授是不夠的，我們需要不斷加快培養學生的動手實踐能力，通過實際的操作，我們能夠很直接地觀測出存在于物理現象當中的原理。由此來看：教師要多組織學生展開實驗活動的探究，提升學生的動手能力，更重要的是培養學生嚴謹的科學態度，確保每一項數據的準確，保證實驗的有效。同時，加強鞏固頭腦當中的知識，推動學生之后的快速發展。

3.?結束語

通過上述文章內容分析：在核心素養教育的大背景之下，我們開始更加注重學生能力水平的提升。針對于高中物理這一學科，我們要加快培養高中生們的物理觀念、科學思維，更要注重培養他們嚴謹的科學態度。教師也要改善自身教學方法，多組織一些實驗活動，提升學生對知識的理解力，使得學生得到更好發展，為之后的成長發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]卞麗華，趙永峰.學科核心素養引導下的高中化學實驗教學探討[J].教學管理與教育研究，2017（21）.

[2]李寶才.基于核心素養的高中物理教學初探[J].考試周刊，2017（79）.

作者簡介：

薛艷萍（1981年—），女，滿，黑龍江，高中物理一級教師、副校長，本科，廣東省德慶縣孔子學校，物理教學研究。526600。