探討提高小學語文課堂教學效率的實踐體會

韋家鄉(xiāng)

摘??要：小學語文教學階段，高效課堂教學十分關鍵。在新課改的有效推動下，小學語文課堂教學更加關注對學生綜合素養(yǎng)的教育培養(yǎng)，所以良好的課堂教學效率至關重要。課堂教學中，教師應對學生主體地位予以充分重視，對教學理念做出革新和轉變，通過不斷實踐對教學方法做出創(chuàng)新和優(yōu)化，以此打造高效課堂，切實提高課堂教學效率。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;效率;實踐

引言：

課堂教學作為學生學習語文知識的重要途徑，課堂教學效率對語文綜合素養(yǎng)的教育培養(yǎng)具有非常重要的作用和影響。不過，小學語文課堂教學階段，卻依然存在相應的不足和問題，如教學方法落后、學生學習積極性不高、課堂教學氛圍不活躍等，對課堂教學效率的切實有效提高產生相應的制約影響。新課改形勢下，教師應重視對對教學理念以及教學方法的轉變和創(chuàng)新，重視學生主體地位，通過實踐教學進行深入探索研究，構建高效課堂，切實提高課堂教學效率。

一、轉變傳統(tǒng)教學理念，重視生本教育理念

小學語文教學受傳統(tǒng)教育理念產生的影響，教學方法并未得到創(chuàng)新優(yōu)化，對學生尊重程度不足，在此種教學模式的影響下，學生僅能夠處于被動學習狀態(tài)。此種教學方法同樣對課堂教學效率產生制約影響，學生知識內容的學習僅停留于表面，需教師重復教學方可使學生形成更深的記憶和理解，致使學生對教師依賴性過于嚴重，致使其自主學習能力與個性化發(fā)展受到嚴重的阻礙影響。所以，基于新課改教學理念，教師應對傳統(tǒng)教學理念做出有效轉變，對學生主體地位予以足夠重視，樹立生本教育理念，使學生在教師的正確引導下，不斷提高自主學習能力，使其學習效率和語文素養(yǎng)得到有效提高，為課堂教學效率的有效提高奠定重要基礎。

二、建立師生融洽關系，打造輕松課堂氛圍

小學生學習活動由于周圍學習環(huán)境的變化會產生影響，若教師可為學生打造輕松、愉快、歡樂課堂氛圍，使學生能夠積極主動參與至課堂教學，因此，這也對課堂教學效率的有效提高有著非常重要的影響和作用。小學語文課堂教學期間，傳統(tǒng)的灌輸式教學已然明顯不符合教學需求，教師應對學生學生主體地位予以充分關注，同學生之間建立良好的師生關系，進行有效交流。同時，設計課堂提問，對學生基本訴求做出充分認識和了解，以此構建高效課堂。教師應同學生之間建立融洽關系，引導學生天性得到有效釋放，通過交流使思維更加活躍，培養(yǎng)學生良好的學習興趣。同時，值得關注的是，切勿由于小學生天性活潑對課堂秩序造成影響，應保證良好的課堂教學秩序。比如，關于“草原”一文，課堂教學時，教師可向學生做出提問：“大家是否去過草原？草原寬廣遼闊，生機盎然，你喜歡草原嗎？”學生對問題存在極大的興趣，并紛紛做出回答，教師同樣可要求學生以小學的學習方式，要求學生在組內進行交流探討與彼此分享，并說出草原有哪些動物，可以進行怎樣的活動。如此，師生有效交流互動，課堂氛圍變得更加輕松活躍，學生積極性得到有效增強，同樣使課堂教學效率獲得有效提高[1]。

三、綜合運用教學方法，強化自主學習能力

若想使課堂教學效率獲得有效提高，教師則需重視對教學方法的充分合理運用。課堂教學期間，新課改使得教學方法發(fā)生改變和創(chuàng)新，具體應用中同樣存在一定的不足和問題，因此，需教師基于教學內容以及學生具體情況等做出綜合分析考慮，綜合運用各類教學方法，培養(yǎng)學生良好的自主學習能力。比如，情境教學法的有效運用，教師通過構建需求情境，借助多媒體開展教學，使學生產生興趣，并形成生動形象的直觀感受。如關于“夏天的成長”一文，教師可通過多媒體展示一些同夏天相關的圖片，并引導學生通過語言進行描述，如此使學生注意力得到有效集中，積極參與至課堂學習。此時，教師繼續(xù)引導學生對文章進行閱讀，對文章做出充分理解，增強學習效率的同時，使課堂教學效果得到有效提高[2]。

四、緊密聯(lián)系實際生活，強化提升認知理解

小學語文教學階段，課堂教學內容屬于十分重要的基礎知識，不過鑒于學生年齡較小，其知識結構存在并不完善。傳統(tǒng)教學模式中，教師通常基于固定大綱開展教學，學習內容為書本知識，學生無法做出充分深入地學習與認知理解。因此，教師應重視課堂教學同實際生活之間的緊密聯(lián)系，增強學生興趣的同時，使學生做出更深刻的認識理解，提升語文綜合素養(yǎng)。比如，關于“那個星期天”一文，教師可先對作者的內心情感變化描寫進行教學，使學生能夠聯(lián)系自身的體會，之后引導學生同實際生活之間進行緊密聯(lián)系，使學生可以對作者心情經(jīng)歷了怎樣的變化過程做出深刻體會與認知理解，增強學習效率的同時，促使學生綜合素養(yǎng)得到不斷提升，最終使課堂教學效率獲得切實有效提高。

結束語：

綜上所述，小學語文教學階段，課堂教學效率直接關乎著學生語文學習效果的好壞。課堂教學期間，教師應重視課堂的合理高效利用，并重視學生主體地位，使學生能夠成為課堂學習的真正主人，使學生可以積極主動參與至到課堂教學，使小學語文課堂教學效率得以切實提高，培養(yǎng)學生全面綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐彥來.如何提高小學語文課堂教學的效率——從實踐創(chuàng)新與語言特點角度進行探討[J].好家長，2017，22（66）：177-177.

[2]王欣榮.關于小學語文教學效率的提高策略探討[J].小學生作文輔導（上旬），2019，33（01）：123-125.