淺析小學數學課堂導入的藝術

周雯

摘??要：在小學數學教學過程當中，導入環節是非常重要的，它可以讓學生將自己的身心都投入到數學教學課堂當中，并能夠提高學生獲得教材當中的數學新知識的效率。因此，在小學數學教學當中，教師要積極為學生設計高效的導入，以此不斷提高小學數學課堂導入的藝術性，并提高學生探索教材當中的數學新知識的情趣。

關鍵詞：小學數學;課堂導入;情境;問題;生活

引言：

俗話說，萬事開頭難。在數學教學當中也是如此，教師在課堂的開頭花費大量的時間，付諸較多的心血，可以為學生設計一個別具一格的導入，并能夠喚醒學生探索數學本質和規律的欲望，從而不斷發揮數學教學的價值。因此，在小學數學教學當中，教師要積極發揮自身的智慧，提高自身的教學水平，為學生設計簡潔而又精彩的導入，以此可以打開學生進行數學學習的心門，并能夠確保數學教學效果的高效提高。下面，我將結合自身的教學經驗，對小學數學課堂導入的藝術進行一番闡述和說明。

一、情境導入，激發學習激情

在小學數學教學當中，利用情境進行新課的引入，可以為數學教學課堂帶來新的生機與活力，并能夠激發學生學習數學新知識的激情，從而可以讓學生進行高效的學習。因此，在小學數學教學當中，教師要積極利用情境進行新課的引入，這樣，不僅可以對學生的創新意識進行培養，還可以將學生從傳統數學教學思想的束縛當中解放出來。

例如，以“角的初步認識”為例，在進行新課的引入之時，我先利用多媒體，為學生出示了：剪刀、鐘表等圖，并讓學生結合圖片，思考了以下問題：同學們，從上述圖片當中，你能發現什么圖形呢？你在生活當中還見過類似的圖形嗎？然后，我讓學生結合已有的知識進行了回答，并讓學生聯系實際進行了舉例，如五角星、三角板等等。最后，我結合學生的回答以及舉例，對學生說道：“同學們，看來大家對于角都有一個初步的認識，那么，到底什么叫角呢？現在就讓我們來認識認識角吧。”并為學生書寫了本節課的板書：角的初步認識。在此基礎上，我對學生說道：“同學們，這就是我們這節課將要學習的內容。”并開始了新課的講解。這樣，教師通過利用情境進行新課的引入，不僅對學生的創新意識進行了培養，還將學生從傳統數學教學思想的束縛當中解放了出來。

二、問題導入，明確學習目標

在小學數學教學當中，利用問題進行新課的引入，可以讓學生明確學習和探究新知識的目標以及重點，并能夠讓學生趕上教師的授課思路，從而不斷提高學生的聽課質量。因此，在小學數學教學當中，教師要積極利用問題進行新課的引入，這樣，不僅可以對學生積極活躍的思維進行培養，還可以讓學生深入了解數學教學的價值，并能夠提高學生對數學教學的重視度。

例如，以“分數的意義和性質”為例，一上課，我先向學生提出了以下問題：“同學們，將1個蘋果分給兩位小朋友，每位小朋友可以得幾個呢？”并讓學生聯系已有的知識進行了回答，得出了最終的結果為1/2。然后，我讓學生分別說了說分數各部分的名稱，并結合教材當中的新知識，對學生說道：同學們，我們已經初步認識了分數，知道了分數的一些基礎知識，但是，你們掌握的知識還遠遠不夠。例如，你們知道分數的意義和性質嗎？而這也正是我們需要探索的一個內容，現在，就讓我們走進‘分數的意義和性質，共同找尋上述問題的答案吧。這樣，教師通過利用問題進行新課的引入，不僅對學生積極活躍的思維進行了培養，還使學生深入了解了數學教學的價值，并提高了學生對數學教學的重視度。

三、生活導入，減輕學習負擔

在小學數學教學當中，要想充分發揮數學教學的魅力，就必須要將通俗易懂的生活場景引入到數學課堂當中，以此讓學生摸到數學、感受到數學，從而不斷促進素質教育的實施。因此，在小學數學教學當中，教師要積極利用生活進行新課的引入，這樣，不僅可以減輕學生探索與學習數學新知識的負擔，還可以讓學生在“生活化”的教學當中得到鍛煉。

例如，以“平移、旋轉和軸對稱”為例，在課堂導入環節，我先分別為學生出示了生活當中常見的一些平移、旋轉和軸對稱的現象，如火車、鐘表、樹葉等，并讓學生按照不同物體的運動規律，對上述物體的運動特征進行了分析。然后，我讓學生分別總結了自己發現的運動規律，并讓學生相互之間進行了補充與完善，以此使學生比較全面地總結了自己發現的規律。最后，我結合學生發現的規律說道：“同學們，你們總結的非常到位，那么，上述不同物體的運動現象分別叫做什么呢？上述物體運動的特征分別是什么呢？現在，就讓我們走進本節課知識的探索當中，共同找尋一下有關問題的答案吧。”這樣，教師通過利用生活進行新課的引入，不僅減輕了學生探索與學習數學新知識的負擔，還使學生在“生活化”的教學當中得到了鍛煉。

結束語：

總而言之，在小學數學教學實踐當中，教師要意識到導入環節的重要性，并要積極探索能夠將導入的藝術性和高效性結合在一起的途徑，以此不斷采用高效的方式，對學生進行新課的引入，從而不斷促進高效數學教學的施教。

參考文獻：

[1]楊貞標.?小學數學課堂導入教學策略[J].?新課程導學，2018（1）.

[2]喻衛良.?小學數學課堂導入的重要性分析[J].?新課程（小學），2017（8）.