淺談學(xué)本課堂下的學(xué)生“傾聽”訓(xùn)練

康倩倩

摘??要：小學(xué)生的傾聽能力至關(guān)重要重要。研究發(fā)現(xiàn)，善于傾聽的孩子，注意力集中，這樣的學(xué)生很容易養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。反之，傾聽力不好的孩子，很容易分神、走神、開小差。一個善于傾聽的孩子，他接收的信息多，也能很快理解并接收，直到變成自己可以用的東西。善于傾聽的孩子，小耳朵靈敏，對于視聽藝術(shù)的學(xué)習(xí)都很受用。

關(guān)鍵詞：傾聽;注意力;教學(xué)設(shè)計;生活訓(xùn)練;引導(dǎo)示范

引言：

日常課堂教學(xué)中，無論是教研課還是比賽課評分標(biāo)準(zhǔn)就是看課堂氛圍是否活躍，看舉手發(fā)言的同學(xué)人數(shù)是否夠多。殊不知發(fā)言的前提是要能夠會傾聽，只有聽懂了才能夠更好的表達(dá)。不會聽便不會說，不愿意說便更沒法認(rèn)真地聽。在平時的教學(xué)中，我們常常會發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在課堂上有東張西望的;有的望著某處發(fā)呆的;還有一會發(fā)言積極，一會可能又心在曹營心在漢了，沒有認(rèn)真聽課。學(xué)生不會傾聽的原因是未能形成良好的習(xí)慣，還需要教師進(jìn)行嚴(yán)格要求和訓(xùn)練。

一、在傾聽選擇訓(xùn)練中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

工欲善其事，必先利其器，要讓學(xué)生善“聽”，就要先教給方法。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，教師應(yīng)從以下三方面提高學(xué)生的傾聽能力。

首先，老師要把“傾聽”納入到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)的作為設(shè)計中。我們要想辦法使孩子們更自覺、自愿地靜下心來傾聽。這就要求我們?yōu)閹熣邞?yīng)該常常捫心自問：我們的課堂教學(xué)設(shè)計能吸引學(xué)生用心傾聽嗎？我們的課堂用語有利于學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成嗎？我們教給學(xué)生傾聽的方法了嗎？我們的課堂評價能促進(jìn)學(xué)生靜下心來認(rèn)真傾聽嗎？在我們教學(xué)目標(biāo)中設(shè)計“聽讀目標(biāo)”，如“仔細(xì)傾聽，聽出朗讀中異樣的地方”。在傾聽范文時，聽出異樣，那可能是自己都錯的地方;在傾聽同學(xué)朗讀課文中，可能聽出讀錯的字詞、斷句的不妥、語氣的不適。在傾聽訓(xùn)練中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，讓學(xué)生在聽中享受課文之美，在聽中學(xué)會辨識，在聽中積累語感。并逐步提高他們的朗讀能力和記憶力，繼而增強(qiáng)其想象力和表達(dá)力。

其次，老師要在生活中增加傾聽的訓(xùn)練。比如聽爸爸媽媽講民間故事，聽喜馬拉雅讀名著經(jīng)典，聽學(xué)習(xí)強(qiáng)國播報社會新聞，聽后轉(zhuǎn)述給家人同學(xué)講故事大意，說名著梗概，報時事新聞，開展“聽力小達(dá)人”比賽。這樣既能擴(kuò)大學(xué)習(xí)題材，又能鍛煉孩子捕捉信息的能力，還增強(qiáng)了親子間、同學(xué)間的交際能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

從小讀故事給孩子聽，堅持每天都讀一段。這是傾聽的第一步，很多媽媽說買一個故事機(jī)便可以代勞。然而實踐證明，父母親的聲音更能引起孩子的注意，如果愛孩子，請你讀故事給孩子聽吧。有的媽媽從幾個月就開始給孩子讀書，這是一種很美妙的體驗。

第三，也是最重要的，是教師要做好傾聽的引導(dǎo)示范。老師要尊重每一個學(xué)生，身教重于言教。老師的一言一行、一顰一笑、一聲問候、一個撫摸、一句贊美，無不洋溢著對學(xué)生真摯的愛和尊重。當(dāng)學(xué)生回答問題時，老師面帶微笑注視著他，認(rèn)真傾聽他的回答，這讓回答問題的學(xué)生感覺到老師同學(xué)在尊重他，會使他有一種自豪感。

在明確要求后，要常常和善而親切地提醒學(xué)生：“聽他把話說完，好嗎？也許，他有他的道理呢。”反復(fù)強(qiáng)調(diào)，多次重復(fù)后，孩子們一般都能等別人把話說完，并努力去理解、思考同學(xué)的發(fā)言。即使這個學(xué)生的發(fā)言中有錯，其他學(xué)生迫不及待、躍躍欲試時，我也會用手勢或眼神提醒他們耐心等待。這樣，他們再發(fā)言時就多了幾分冷靜的分析和理性的思考，發(fā)言的質(zhì)量大大提高。當(dāng)學(xué)生急于發(fā)表自己的見解而欲打斷別人的發(fā)言時，應(yīng)耐心地提醒他：“請等一下，耐心地聽一聽，也許這位同學(xué)下面的發(fā)言會很精彩呢。”“比一比。看誰最懂得尊重別人，能安靜地聽完別人的發(fā)言。”

二、在課堂陣地中彰顯學(xué)生的主體作用

傾聽的主體是學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生的主陣地是課堂，那么學(xué)生在課堂上如何做呢？

首先要讓學(xué)生明確“聽”的要求，怎么“聽”，使他們有聽的意識和習(xí)慣。在老師講話或同學(xué)發(fā)言時做到：手腳不做其他小動作，注意聽發(fā)言者說什么，聽懂了嗎？有什么疑問和補(bǔ)充嗎？從他的發(fā)言中學(xué)到了什么？并要求做到：他人發(fā)言時，不要隨意打斷別人的發(fā)言，有不同意見或有補(bǔ)充時，要等對方先說完，并說明這樣做既是為了能真正領(lǐng)會對方的觀點，也是體現(xiàn)對他人的尊重。碰到意見不一致時，要心平氣和地進(jìn)行交流。教師的經(jīng)常提醒，能讓學(xué)生形成認(rèn)真傾聽的條件反射。

第二要專心細(xì)心。無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或者發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事。專心致志傾聽，細(xì)心筆記要點、難點，包括以疑惑的地方，等有機(jī)會時舉手提問發(fā)言。當(dāng)別人的發(fā)言有錯時，努力做到不重復(fù)他人的意見，要在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上講話或者是提出自己新穎的想法。

第三要耐心和虛心。聽同學(xué)發(fā)言時，注意力要指向發(fā)言者，靜靜地聽完發(fā)言再發(fā)言，不隨便打斷、不嘲笑、不起哄、邊聽邊思考、不隨便給予否定，待發(fā)言者說完后才能對其觀點作出簡要評價，或提出意見或補(bǔ)充。如果同學(xué)的回答與自己的思考一致，則以微笑、點頭表示認(rèn)可或贊許，從而形成傾聽的優(yōu)良品質(zhì)。

傾聽是一種尊重。在中國禮儀中，當(dāng)別人對你說話時，你應(yīng)該用眼睛看著他。說明你很尊重別人，是個文明的學(xué)生。如果別人對你說話，你不看不聽，說明你對別人不尊重，是個不懂禮貌的學(xué)生。“現(xiàn)在看看，哪些學(xué)生是有禮貌的學(xué)生？”這時全班學(xué)生一個個坐得筆直，全神貫注地看著我，期待下一句話。接著，進(jìn)行表揚(yáng)：“瞧，我們班的同學(xué)都會傾聽了，老師講話時，個個都用心聽著。老師再提一個要求，不單單老師講話時，同學(xué)、朋友、家長講話時，我們都應(yīng)該用心聽，能做到么？”全班同學(xué)異口同聲地說“能”。

當(dāng)別人提出與自己不同意見的時侯，要能虛心接受他人的建議，邊聽邊修正自己的觀點，有則改之，無則加勉。能聽得進(jìn)他人意見是一種胸襟和氣度，能聽得進(jìn)建議才能成長。

兒童的心田是塊神奇的土地，播種一個行動就會收獲一個習(xí)慣。讓傾聽成為老師伴隨一生的好習(xí)慣，讓我們付出行動，用“精心、耐心、恒心”讓孩子們從小學(xué)會傾聽，讓傾聽成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，終身受益。

參考文獻(xiàn)：

[1].《傾聽是一種藝術(shù)》許肖輝北京工業(yè)大學(xué)出版社2009年09月

[2].傾聽著的教育李政濤著華東師范大學(xué)出版社2017年7月