小學數學教師課堂管理有效策略研究

洪慶濤

摘??要：課堂管理是小學數學教師開展課堂教學活動時的必要措施，因為其對優化師生關系、推動課堂教學進程方面都有著十分重要的影響。為此小學數學教師就需要不斷地研究策略來對自己的課堂進行有效的管理，進而為學生提供一個溫馨和諧的課堂學習環境。本文筆者基于此，提出了明確課堂教學目標、細化學生合作任務和實施嚴格獎懲制度三種有效的管理策略，旨在給各位小學數學教師以啟發。

關鍵詞：課堂管理;數學教學;小學

小學是學生學習數學知識的初始階段，小學數學教師必須要在這一階段幫助學生奠定堅實的數學基礎。為了實現這一目的，小學數學教師需要對課堂教學活動這一傳授知識的重要渠道展開深入研究，他們首當其沖要做的就是做好課堂的有效管理。其主要有兩點原因，一是小學生性格好動，不太能夠在課堂上專心聽講;二是教師課堂教學的時間是有限的，只有有效的管理才能夠讓教師充分利用課堂時間，進而取得不錯的課堂教學效果。

一、明確課堂教學目標

在進行課堂管理的過程中，小學數學教師首先要有一個明確的課堂教學目標，這樣他們的一切教學行為都是有秩序的，也能夠讓學生為教師教學目標的實現做出自己的一份貢獻。小學數學教師在設置教學目標的時候必須要考慮到學生的自身情況，進而使得學生能夠輕松地接受，而不是因為過于簡單或者難以達到而對其產生抗拒的心理。這種心理體現在行動中就是學生不會積極地配合教師的課堂教學工作，教師的課堂管理也就無從談起了。例如：筆者每次進行課堂教學之前都會對教學內容進行深入分析，并且要求學生展開預習，以此來了解學生的數學基礎。然后筆者就會結合以上兩種情況來對學生進行教學目標的制定。筆者所制定的目標分為三層：知識與技能目標，過程與方法目標，情感態度與價值觀目標。在課堂教學一開始，筆者就會將教學目標展示給學生，并且讓學生之間彼此保持著競爭關系。在課堂教學結束的時候，筆者會根據學生完成教學目標的情況來評判他們的輸贏。這樣的話，好勝心強的學生就能夠積極地投入到筆者的教學中，筆者的課堂管理計劃也能夠順利實施。

二、細化學生合作任務

學生之所以會在教師的課堂教學中給教師制造混亂，其主要原因有兩點，一是學生自身的性格特征所造成的，二是學生無法在教師的課堂中獲得參與感。小學數學教師為了取得好的課堂管理效果，他們就需要針對以上兩點提出對應的教學措施。對于第一點，小學數學教師需要對學生進行分組，讓他們彼此之間相互督促;對于第二點，小學數學教師則需要細化學生合作任務，讓他們每一個人都能夠有事可做。這樣的話，學生就能夠積極地配合教師的教學管理工作。例如：在進行《面積》這一節內容的課堂教學中，筆者就會將學生進行分組，并且保證小組中的學生有數學基礎好的，也有數學基礎差的。然后筆者就會將該節中所涉及到的知識進行分類，它們分別是：面積和面積單位、長方形和正方形面積的計算以及面積單位間的進率。接下來筆者就會根據學生的數學基礎來讓他們各負責一部分的數學知識。學生負責哪一部分的知識，他們就需要做到講解、答疑解惑以及出題。每個小組成員所出的題目會交給其他小組的成員去做。這樣的話，每一個小組中的成員都能夠在課堂上找到自己要做的有意義的事情，他們也沒有功夫去破壞課堂的秩序。

三、實施有效獎懲制度

小學數學教師要想達到有效的課堂管理效果，他們就需要獎懲制度的幫助。一味的懲罰帶給學生的只有對教師以及對課堂的抗拒，因而小學數學教師此時就需要做到恩威并施。在制定獎懲制度的時候，小學數學教師則需要將學生的意見考慮在內。這一點是很重要的，因為只有學生接受了獎懲制度，其才能夠對學生的行為和表現起到一定的約束作用。這樣的話，教師也能夠在課堂上更好地對學生進行管理，進而讓自己的課堂教學活動順利進行下去。例如：筆者會在課堂教學之前組織學生一起進行獎懲制度的制定，首先筆者會給出一個大致的章程，然后讓學生在此基礎上進行修改。接下來筆者就會將學生修改后的內容進行總結，并且依次呈現給學生。此時學生要做的就是投票，超過三分之二的學生投票的規章制度就可以留下來。這樣的話，當學生在課堂上出現不遵守課堂規則的行為時，筆者就可以根據所制定的獎懲制度來對他們進行懲罰，學生也能夠心服口服。這樣的話，筆者就能夠為學生呈現一個井然有序的課堂秩序，自己的課堂教學效率也能夠有所提高。

總而言之，能否在小學階段幫助學生奠定堅實的數學基礎，其基本上都取決于小學數學教師的課堂教學效率，因為課堂是學生學習知識和培養能力的重要場所。此時小學數學教師就需要從各種細節之處進行深入研究，旨在讓自己的課堂教學活動更具效率。為此教師需要對自己的課堂進行有效的管理，進而讓自己的課堂教學活動井然有序地進行下去。這樣的話，學生就能夠在教師的課堂教學活動收獲頗豐。

參考文獻：

[1]韓旦.淺談小學數學高效課堂管理策略[J].科學大眾（科學教育），2017（09）：76.

[2]后瑞忠.小學數學課堂教學管理中存在的問題及對策[J].科技經濟導刊，2017（11）：159.