基于傳統節日促進綜合實踐活動課程深度開展

陳昕

【摘 要】? 近些年來，我們國家對于傳統節日愈發重視，原因在于我們國家的優秀傳統文化在世界的文化當中有著非常優秀的基礎。國家對于傳統文化的發展傳承力度也慢慢增大，在學校的課程當中，適當地融入了傳統文化，對其中所產生的問題提出并分析，全方面提升學生的素質。一些學校目前已經將傳統節日文化的資源整合起來，作用于課本教學當中，通過將這些文化進行整合以及創新，用主題教育的方式來進行活動，并對教學方式進行設計，這就讓傳統節日文化的主題課程成立起來。

【關鍵詞】? 傳統節日文化;本地資源;綜合實踐活動;課程開發;實施

當前，傳統節日文化被引入到課程教育當中，把具有地域特色的傳統節日文化課程開發出來，對提升學生的相關能力，培養學生的全面素質以及思想道德發揮著重要作用。中華民族的傳統節日當中，民族文化是非常寶貴的財富，每一個節日都有其相關的傳說以及民俗習慣，在這種環境當中可以把民族的傳統習慣以及道德風尚等體現出來，培養青少年的民族情結，對于傳承民族文化、沉淀民族文化有著非常重要的意義。隨著全球一體化的不斷推進和東西方文化的交流，傳統的節日已經在人們的心中逐漸弱化，不利于我國傳統文化的傳承和發揚。解決這一困境的最好方法就是在小學階段把中國傳統節日作為主題來開展活動，讓孩子們從小就接觸到相關的民俗風情和民族教育，培養孩子的民族情感，對他們的全面發展有著很好的方向指引。

一、用好本地資源，進行課程設置

一些傳統的節日文化是極其富有人情味道的，它們所具備的是非常強的凝聚力和包容性，被人們牢記在心中，從遠古一直延續到今天。所以，一些學校對傳統節日文化的綜合實踐活動課程實踐研究的課題進行研究，其研究的基礎是綜合實踐活動，把傳統節日文化的研究作為一個過渡，從而進行相關的研究以及融合，這樣做的話可以把傳統節日文化與學生的日常生活完美地融合。有一些學校曾經提出在節日當中學習，把傳統的優秀文化進行傳承的課程目標。這種傳統的文化把人民群眾的智慧以及感情融入進去了，這種方式讓文化的傳承經久不衰，人們在豐富多彩的民俗文化當中相當地陶醉，在民俗文化當中形成了一些可以把民族的品格以及個性培養的性質，在歡樂的環境當中把民族的傳統美德以及精神傳遞下去。一般來說傳統的節日包括了春節、清明、端午、中秋等節日。學校對這些節日文化進行了深刻的研究，讓不同節日當中所包括的文化教育價值得到體現。比如，清明節時，我們可以組織學生到金壇烈士陵園去掃墓，表達對烈士的敬仰，同時讓學生感受到我們今天幸福生活來之不易，激發孩子們認真學習的欲望。

二、整理文化特色，突出相關元素

學校將傳統節日文化的資源整合起來，作用在課本教學當中，通過將這些文化進行整合以及創新，用主題教育的方式來進行活動，這就讓傳統節日文化的主題課程成立起來。學校里每個班級把主題確定下來之后就需要開展實際活動。在這種民俗活動當中，學生可以體會到其中的多樣性，把民族精神傳承和繼承下去，學生的創新能力得到培養，對民族的感情有所增加，綜合素質也提高起來。學校在進行教學設計的時候，需要把節日的節點用來設計教學內容的框架，對課程的內容進行分析。在對傳統節日文化的資源進行分析和研究的時候，可以從內容、特征、價值以及精神等方面來進行，找到傳統節日文化和課程之間的結合點，確認活動的主題。節日是真實存在的一種內容，可以把學生放入其中主動地感受節日的氛圍，讓自己的感官去體會節日的含義，這就需要學生自己去動手。在綜合實踐活動當中，學生去親身實踐體驗，可以提高對傳統節日的期待以及探索的積極性。

三、融合教學方法，實施課程教學

在進行教學設計的時候，需要整理學科的課程，對傳統節日文化內容的選擇方式以及課堂的相關選取進行分析，可以將同一個主題在各個年級的班級進行研究設計。在假日課堂教學的實踐中，可以把學生的肢體進行強化，提高他們的主體意識，還可以先幫學生把主題想好，讓他們在活動設計的時候運用自己的方法，自信地評價，可以提升學生的實踐能力。

1.學科之間的融合

把學科的知識融合在綜合實踐當中，擁有很高的延伸性、綜合性。當學生在實踐的時候發現了一些問題或者習得了一些知識技能，可以在每個學科之間進行學習的延伸。例如，在開展端午節的主題活動的時候，學校需要先將端午節活動的主題進行確認，隨后展開很多的活動分支，這就讓學生能夠感受到端午節的特點。在這種環境當中可以讓學生說一說端午節的來歷以及傳說等，還可以把和端午節相關的詩詞拿出來背誦，把各個學科與傳統節日文化充分結合。這樣可以把學生的學習興趣激發出來，讓他們感受端午節的節日文化，了解歷史，開闊眼界，綜合能力得到提升。

2.學校文化節的融合

新形勢下的學校教育和教學，百分之九十以上的學校都會開展諸如藝術節、文化節、讀書節之類的活動。基于這樣的現狀，在進行綜合實踐活動課程的開展時，我們可以把學校舉辦的相關活動和藝術節進行融合，這樣的話可以把傳統文化和藝術相關的元素相互結合，并在活動中體現出來。例如，端午節的時候組織現場包粽子、現場制作香包、現場手工制作等活動;重陽節可以組織學生在進行相關資料查找、搜集的基礎上，制作與敬老有關的賀卡送給家中老人，也可以組織孩子們包餛飩送到敬老院，引導學生感受傳統節日的同時，從小養成敬老、愛老的良好品德。這些活動的開展，可以讓學生在學習的時候感受到傳統的民族文化，還可以把自己的才藝展示出來，通過這些活動，不僅對節日有了深刻的理解，還可以培養學生的愛國情懷。

3.社區文化融合

在一些特殊的地區，他們的文化有著非常獨特的特色，這就可以讓學校對社區資源進行挖掘，將綜合實踐活動開展起來。讓學生結合自己的生活經驗，選擇研究話題。學生可以把一些課余的時間利用起來，對社區進行調查，把資料收集起來，整理成為日記或者手抄報來分享成果。

總之，將傳統節日文化作為主題開展綜合實踐活動，可以讓學生切身地去感受、觀察以及動手操作，這對學生的綜合能力提升非常重要。監護人或者老師還可以帶著學生去參觀相關傳統節日活動，學生的自主學習的能力提升了，對于同伴、親人、陌生人的交流合作的能力也會得到相應的提升。把一些有效的資源利用起來，讓學生對傳統節日有一定的認識，可以開拓學生的視野，豐富的活動形式讓各個方面的人群都得到了啟迪和提高。

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