融合信息技術開展小學數學綜合與實踐活動的實踐研究

肖振漢

【摘要】新課程改革背景下，綜合與實踐活動的開展開始受到了更多的關注，廣大教師要明確活動的重要意義，結合教學實際情況，精心組織相關活動，同時為了確保活動獲得更好的效果，還要注重信息技術的有效融合，引導學生更好地參與探索研究，促使綜合素質能力的發展。在小學數學綜合與實踐活動開展的過程中，教師要注重精心組織設計，可以運用多媒體、微課等手段激發學習興趣，還可以創建綜合實踐活動網絡平臺，這都有助于增強活動的實效。

【關鍵詞】小學數學;綜合與實踐;信息技術;融合

綜合實踐活動是培養學生創新能力的有效途徑。信息技術拓寬了人們獲取信息的渠道，個性化、自主及交互式的學習提供了實施的舞臺。在當前的小學數學教學過程中，很多教師都忽視了綜合與實踐活動的開展，沒有認識到新課程背景下該課程設置的根本目標，導致學生的綜合素質能力發展受到了限制。小學數學教師在開展綜合與實踐活動的過程中，可以通過融合信息技術的方式，開展更能讓學生感興趣的主題活動，這樣可以獲得更好的教育效果。

一、精心組織設計，以興趣促實踐

興趣是學生參與學習活動的最好助力，興趣也是活動的先導，學生只有對活動產生濃厚的興趣，才能以積極的心態參與到活動中，最終也才能實現預期的活動教學效果。學生是教學中主體，小學數學教師在開展綜合與實踐活動的過程中，應該始終圍繞學生感興趣的內容進行精心的組織設計。信息技術就是生動形象、新穎有趣的，能夠讓小學生感興趣，小學數學教師就可以借助多媒體、微課等現代教學手段組織活動的開展，這樣一定能有效激發學生參與的興趣，達到以興趣促實踐的教學效果。依據新課標的要求，綜合與實踐活動的開展應該以問題為載體，所以，要想引導學生積極自主地參與探究，問題的設計是一個關鍵，數學與日常生活聯系非常緊密，教師可以通過聯系生活的方式，借助信息技術創設相應的生活情境，引導學生思考生活中的實際問題，學會運用數學知識解決生活問題，做到學以致用。例如，在“克和千克”內容的教學中，教師就可以通過多媒體課件的播放來展示出生活中超市購物的場景，之后組織學生進行角色扮演活動，通過買賣蔬菜水果，研究商品的重量是多少，就能在這樣的實踐活動中完成對知識的理解和掌握，整個學習的過程興趣十足，最終也獲得了很好的教學效果。

二、創建網絡平臺，拓展教學空間

在信息技術和互聯網技術快速進步和普及應用的背景下，小學數學教師的教學理念要與時俱進，應該探索拓展教學空間，突破課堂教學的束縛，可以通過創建綜合實踐活動網絡平臺的方式，將教學延伸到課外，借助豐富的網絡教學資源，引導學生自主學習探究。學校可以組織建設創辦小學數學綜合實踐活動主題網站，從而為活動課的開展搭建新的更加廣闊的教育平臺，營造一個民主、自由、開放的學習氛圍，建立師生溝通的橋梁，增進雙方共同交流，教師可以借助平臺對學生進行個性化的指導，學生之間也可以更好地小組合作，這樣在學生自主探究和教師適當點撥的作用下，促進了綜合實踐活動取得更好的效果。教師可以為學生布置一個實踐活動任務，比如，設計美麗的對稱圖形作品，這樣學生就能在網絡平臺上搜索相關資料和素材，尋找觀看教學視頻，學習設計制作的方法，同學之間共同交流討論，不懂的再與老師在線交流，最終完成各自小組的作品，這樣整個活動都可以在課下完成，學生在這個過程中也實現了動手能力、合作意識和探索精神等方面的培養。

三、信息技術與綜合實踐活動融合過程中的注意事項

教師在促進信息技術與綜合實踐活動融合的過程中，應該始終將先進的現代信息化設備作為輔助教學手段，引導學生自主合作探究，積極探索建立網絡環境下的自主學習模式。具體需要把握以下幾點：（1）營造良好的自學氛圍，引導學生自主的探索構建知識，化被動為主動，感受到活動帶來的樂趣;（2）活動形式要多樣化，對于同樣的教學目標也可以通過多種活動形式實現，要通過不同活動促使學生各方面能力的發展;（3）關注學生的全員參與，考慮到學生之間的個體差異，設計多樣化、層次性的學習任務，讓不同層次的學生在活動中都能有所收獲;（4）教師要引導學生正確運用信息技術，將其當作自主學習的資源工具、認知工具和情感激勵工具，發揮其各方面技術優勢，最終確保綜合與實踐活動的高效開展。

四、結語

總之，在新課程背景下，小學數學教師要注重綜合與實踐活動的開展，同時要將信息技術有機融合進來，為活動帶來更豐富、更新鮮的元素，從而引導學生們積極注重地學習探究，在活動中獲得樂趣，實現綜合素質全面發展。

參考文獻：

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