培養幼兒動手操作能力初探

曾文美

【摘要】幼兒最基本的能力就是動手能力，也是幼兒園一項常規教育重要內容，幼兒教師務必重視提高和培養幼兒時期動手能力。如何培養和提高幼兒的動手能力本文進行了探討。

【關鍵詞】幼兒;動手能力

蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”深刻啟發幼兒教師，培養幼兒動手能力是至關重要的。幼兒通過操作活動，他們會主動的去探索、發現并有所收獲。實際中通過調查發現，只有少部分幼兒愿意主動進行動手操作，大部分幼兒則不愿意去動手操作，主要是覺得自己動手不靈活或不會操作，怕做不好等，針對幼兒的這些情況，下面談談這些問題和解決的方法。

一、幼兒動手能力不強的原因

（一）家庭環境的影響

父母是孩子的第一任老師，是孩子生活中的榜樣，“一個問題孩子的背后就有一個問題家長”，家庭中父母的行為會潛移默化的影響著自己的孩子。很多幼兒什么都不會，如，穿衣、如廁，自己動手吃飯等，不知如何去操作，其實關鍵問題在于家長，在日常生活中沒有很好地教育和指導幼兒動手操作，導致幼兒什么都不會。

（二）學校環境的影響

一個幼兒能力的養成，與成長背后的環境是緊密相關的，而學校是孩子一個重要的發展過程，但有些老師在選擇操作材料時比較隨意，沒有多樣性，區域投放材料不適合幼兒的年齡段等，吸引不了幼兒的注意力，致使許多幼兒不愿意去動手操作。

（三）興趣的缺乏

幼兒動手操作更需要教師去觀察、啟發和引導，但是由于教師開展的活動會有一些局限性，不能給幼兒帶來新奇和操作的欲望，很多時候還不能兼顧到每一位幼兒，導致幼兒興趣缺乏，從而動手能力下降。

二、激發幼兒動手能力的策略

（一）靈活運用材料，提高動手操作能力

活動材料的選擇，能夠體現出教育活動的效果，材料豐富和多樣化可以把單一化的教學變得更有趣，幼兒就會被吸引，從而想象力和動手能力可以得到更好的培養。比如，教師引導幼兒在進行粘樹葉活動時，運用大自然中的樹葉黏貼成各種各樣的小動物;或者印章也可以用蔬菜做出來，再指導幼兒手帕圖案在白紙上畫出來，通過這些靈活多變的活動讓幼兒深刻體會到動手能力的快樂和興趣。幼兒的動手能力培養，還需要豐富的材料，所以學校一定要準備充足的動手操作材料。可以在建構區中投放一些有色彩比較豐富的積木或者是塑料拼插玩具，讓幼兒在動手建構的同時，還能認識到各種顏色。在幼兒科學區域中，可以為中班的幼兒提供白糖和食用鹽一類的東西，但要保證這些東西不會對幼兒身體造成不適，讓他們通過觀察和品嘗進而了解這些物質。大班的幼兒就可以再難一點。例如，開展民間藝術的活動，利用臉譜制作為主體，收集一些廢紙杯和塑料紙盤等材料，在加上輔助性的工具，如，膠帶、剪刀、記號筆、水彩筆、尺子等，在教師的指導下幼兒就可以進行動手操作了，用他們豐富的想象力去制作臉譜，這樣既激發了他們的興趣又培養了幼兒動手能力，還教會他們廢舊物品可以回收利用，不浪費多余的資源。

（二）家園合作，共同培養

“家庭是幼兒園重要合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，老師也要積極支持、協助家長提高教育能力。”《幼兒園綱要》中指出，目前多數家長對孩子陪伴的時間是很有限的，只有通過家園合作的教育方式，便能很好地改善這種狀況，學校可以定期開展座談會的形式邀請家長來參加，教師和家長就能方便溝通幼兒在學校和家里的情況，對他們教育制定計劃就變得非常便利，共同提高幼兒動手操作能力。現在的時代是處于創新時代、競爭激烈的社會，幼兒的發展必須從小培養，擁有一雙靈活操作的雙手，和一個充滿創新和智慧的頭腦很重要，學校可以根據家長的工作時間定期開展“家長開放日”活動、“親子活動”等，在家長的陪護下更好地提高幼兒的動手能力。如，“兩人三足”活動、或在有限的時間內家長和幼兒共同發揮創作一幅畫等這些活動，既加深家長和幼兒的之間的情感交流，從中讓幼兒在“玩中學，做中學。”有利激發幼兒的動手操作能力和想象創作能力，協作能力也在活動中培養出來。

（三）對幼兒動手能力強化

教師可以利用元宵節的時候開展活動，活動的內容可讓幼兒動手制作湯圓，這樣，幼兒的成就感就會增強，讓他們在動手中體會面和水和在一起是什么樣子的，兩種物質分開又是什么樣子的，可以引發他們的好奇心，湯圓形狀可以根據幼兒自己的想象力做出來，最后教師可給幼兒講講湯圓是什么樣的，還有元宵節的由來，這樣在愉悅的活動中既培養了幼兒的動手能力，又培養了興趣和想象力，還學到生活常識。幼兒園中大班每天都有安排值日生，要培養他們在值日中的動手能力，如，掃地、擦桌子、倒垃圾、給花草澆水、給小動物喂食等。還可以做教師的小助手，上完課之后留下幫助教師整理圖書、玩具和上課用過的道具等東西，老師每天都會安排不同的幼兒輪流干活，從中培養良好的動手能力。

（四）評價幼兒創作

幼兒的想象世界是絢麗多彩的，對任何事物都充滿著好奇心。在創作活動課中，可以發揮幼兒自己的想象力，隨意地讓他們去“創作”，因為幼兒想象力是很神奇的，所以當他們交上作品時，教師不要用成年人的角度去評價，要注意幼兒的心理，更不要給他們的作品定型。如果按照教師自己的想法去評價，容易打擊幼兒創作的熱情和積極性，小小的心靈很容易受到打擊，讓幼兒保持積極性和興趣是極為重要的。因此，教師對幼兒的創作要從鼓勵和贊揚的角度去評價，站在他們的立場上去評價作品。同時，注意跟家長也要做好溝通，當幼兒把幼兒園的作品拿回家時，家長要是說這樣不好，那個又怎么樣，就會導致他們疑惑和不解，還會打擊他們創作的積極性。家長要從鼓勵和贊揚的角度去評價他們的作品，要滿足他們的好奇心和成就感。幼兒的興趣和積極性的培養是需要家長和教師共同努力的，雙方相互合作，共同提高幼兒的動手操作能力。

三、結束語

幼兒動手操作能力的方法掌握是有長遠性的，只要掌握了方法才能更好地運用。所以，教師培養幼兒的動手能力就要貫穿各種教育活動之中，盡可能地在各種環境中鍛煉和培養幼兒的動手能力和各項綜合能力，讓幼兒在各方面都能得到提高。

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