淺談小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的策略

林莉瓊

【摘要】后進(jìn)生是一群特殊的群體，作為一名合格的教育工作者，除了完成教學(xué)任務(wù)外，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作已成為我們常規(guī)工作的一個重點領(lǐng)域。筆者認(rèn)為，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作需要注意技巧性，更需要注意與持久性相結(jié)合，缺一不可。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化;技巧性;持久性

《春夜喜雨》中的“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”是唐代詩人杜甫寫下的千古名句，詩句的本意是春雨能伴著溫潤的春風(fēng)悄悄地滋潤萬物，催發(fā)植物的生長，而在筆者看來此名句還可以比喻教師對學(xué)生默默無聞的培育，潛移默化的熏陶。作為新時代的老師要與時俱進(jìn)，除了注重學(xué)生文化知識的傳授，還要關(guān)注學(xué)生身心健康的成長。陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”筆者一直把這句話作為自己教學(xué)工作中的指路明燈。多年來，筆者一直都有擔(dān)任班主任工作，有一群特殊的群體需要我們給予更多的關(guān)注，那就是后進(jìn)生。后進(jìn)生普遍存在，筆者發(fā)現(xiàn)他們都有共同的特征，要么是單親家庭的孩子，要么是留守兒童，又或者是缺乏家庭的有效監(jiān)管，形成了厭學(xué)，如，上課不聽講、下課搗亂、作業(yè)不做等的不良行為習(xí)慣，再者就是形成沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、喜歡惹是生非、存在逆反心理等的不良思想。很多班主任對后進(jìn)生更是“談虎色變”，但是我們作為一名合格的教育工作者，除了完成教學(xué)任務(wù)外，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作已成為我們常規(guī)工作的一個重點領(lǐng)域。下面筆者談?wù)剬筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中的具體做法，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作需要注意技巧性，更需要注意與持久性相結(jié)合，缺一不可。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作需要講究技巧性，包括以下四個方面。

一、給予尊重和信任

老師面對全體學(xué)生要做到一視同仁，對于這群特殊的學(xué)生，筆者會給予他們足夠的尊重和信任。例如，當(dāng)你面對好學(xué)生和后進(jìn)生同時犯錯誤的時候，要做到不偏不倚。老師不要聽好學(xué)生的片面之詞，或有意無意地放縱學(xué)習(xí)好的學(xué)生，只是輕言細(xì)語地說理一通，便草草了事;而對后進(jìn)生犯錯誤，首先貼上屢教不改的標(biāo)簽，一站到老師的面前就是一輪不由分說的轟炸。雖然是后進(jìn)生，但在他們心里也有一桿“小稱”，老師若長此以往，會使得他們對老師產(chǎn)生抵觸情緒，即使我們的出發(fā)點有多好，他們也不會領(lǐng)情的。所以，老師要保護(hù)他們的自尊心，因為自尊心是學(xué)生心靈的火種，老師只有做到公平公正，后進(jìn)生才會對老師產(chǎn)生敬畏之心，此時，他們也才會用心來感受老師的愛。

二、善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生閃光點

筆者通過與他們交朋友，建立一種亦師亦友的關(guān)系，使他們樂于與老師交談，做一個有人情味的老師。筆者善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，如：后進(jìn)生陳偉浩同學(xué)，平時調(diào)皮搗蛋、成績稍為落后的他沒有少挨批評教育，但當(dāng)他知道我們班級的地板出現(xiàn)了一個大窟窿時，他便主動從家里帶來水泥和工具，自個把窟窿填補(bǔ)好。筆者知道后，在班上對他的這種行為及時進(jìn)行大力的表揚，給同學(xué)們樹立關(guān)心集體的榜樣，讓他覺得原來自己也可以做得很好，培養(yǎng)他的信心，激發(fā)他的尊嚴(yán)。后來經(jīng)過同學(xué)們熱心的幫助、老師耐心的教育和鼓勵，他能夠正視自己的缺點并加以改正，行為習(xí)慣好了，成績自然有所提高，成為班級的好學(xué)生。就是這樣，筆者通過最大的能力用智慧的愛去引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，用愛心去感動學(xué)生，無私地呵護(hù)每一個學(xué)生幼小的心靈。

三、堅持正面教育

在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的過程中，筆者堅持正面教育，使他們盡可能地體驗到正面成長的幸福感。當(dāng)他們犯錯誤時，筆者不會不分青紅皂白就勃然大怒，一味地指責(zé)、批評，而是讓他對自己的行為或者所造成的后果先做自我評判，簡單來說就是“你認(rèn)為自己做對了還是做錯了？如果做錯了，錯在什么地方？如果在遇到這樣的情況，你會怎樣做？”因為筆者覺得一個人他可以不優(yōu)秀，但不可以沒有擔(dān)當(dāng)，這就是“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的道理吧。只要他承認(rèn)了自己的錯誤，學(xué)會換位思考，學(xué)會考慮別人的感受，筆者再從道德、行為等方面進(jìn)行分析，給他一個客觀的正確的引導(dǎo)，此法很是奏效。因此，筆者在學(xué)生中樹立了良師益友的形象，使學(xué)生“親其師而信其道”，那么，對后進(jìn)生的教育就更有說服力了，消除他們對老師的戒心，樂意跟我們談心。

四、加強(qiáng)家校合作

有些家長認(rèn)為，孩子上學(xué)就是學(xué)校、老師的責(zé)任了，一切交給老師處理就好，其實每一個后進(jìn)生都有自己獨特的原因，每個人的思想、經(jīng)歷和性情都存在差異，要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就要對他們有所了解，才能根據(jù)他們的實際情況，給予及時的糾正，對癥下藥，做到有的放矢。因此，我們一定要糾正這些家長的想法，我們要讓家長們知道：父母才是孩子的第一任老師。筆者會通過家長會、家訪、微信等形式積極與家長進(jìn)行溝通，交流教育孩子的經(jīng)驗方法，爭取得到家長的配合與支持，筆者會建議家長無論工作多忙，也要在百忙之中抽時間跟孩子談?wù)勑模私夂⒆觾?nèi)心的想法，單純是物質(zhì)上的滿足是不足以支持孩子的心理需求的，雙方要及時地關(guān)注這群孩子的思想動向，有效實現(xiàn)家校合作的意義，共同做好后進(jìn)生的思想、心理輔導(dǎo)工作。具體做法是老師與家長可以互相交換學(xué)生在學(xué)校、在家里的信息，做好了大家一起表揚，做不好要給予及時的批評和引導(dǎo)，讓學(xué)生覺得自己被關(guān)注了，找到存在感，學(xué)生就一定會感受到老師和父母對他們的“愛”。

要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，除了注意技巧性，還得注意與持久性相結(jié)合，缺一不可。所謂“十年樹木，百年樹人”。很多時候后進(jìn)生知道自己某種行為不好，也想改，可是孩子畢竟是孩子，由于意志品質(zhì)不夠堅定，是非觀念不強(qiáng)，導(dǎo)致經(jīng)常違反紀(jì)律的現(xiàn)象。這就說明了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕的事，不能急功近利，轉(zhuǎn)化工作要抓反復(fù)，反復(fù)抓，做到氣不餒，性不急。這時，教師大膽嘗試各種方法，及時發(fā)現(xiàn)這些問題并給予鼓勵和引導(dǎo)。例如，我們可以會為班中的后進(jìn)生每個人建立一份《幫扶過程記錄》的跟蹤檔案，主要內(nèi)容是記錄他們學(xué)習(xí)上、生活上、校內(nèi)或校外的行為，這樣可以及時給予他們表揚或指導(dǎo)他們改正;筆者還會組織后進(jìn)生開小會，一個月為一個小周期，作一次小結(jié)，每個學(xué)期做一次總結(jié)。筆者擺出給他們建立的跟蹤檔案，雖然是后進(jìn)生，但是他們也是有上進(jìn)心的，哪怕是一個小小的進(jìn)步，只要教師看在眼里，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予適當(dāng)?shù)谋頁P、鼓勵，樹立他們的自信心，讓他們懂得——“原來我能做得很好，我也很棒。”

總而言之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期的工程，學(xué)生需要我們給予尊重、愛心、溝通和時間。筆者相信，只要我們付出了努力，他們就一定能身心愉快地健康成長，也一定能成為祖國的一股新鮮血液。