小學科學科普實踐基地活動的作用及意義微探

湯穎燕

[摘要]組織學生開展科普實踐活動對于提高學生對于科學的認知具有重要作用，同時也是提高學生科學素養的有效途徑。因此，在小學階段開展科學科普實踐活動具有非常重要的意義。科普實踐基地活動是小學生普遍感興趣的區域，具備較為豐富的科學課程資源，能夠彌補學生在課堂中局限性學習的不足，增加學生自身科學知識儲備量，進而擴展學生學習視野。在本文主要就小學科學科普實踐基地活動的作用及意義進行探討，對小學科學科普實踐基地活動情況進行綜述，并且，有針對性的提出了一些促進和提高小學科學科普實踐活動的方案，旨在切實提高小學生的科學素養，同時為小學科普實踐基地的建設提供一些參考和建議。

[關鍵詞]小學;科普基地;實踐活動

一、引言

隨著教學改革進程的不斷推進和深入，大家對于素質教育的關注越來越多。對于小學階段的學生而言，組織學生開展科普實踐活動對于提高學生對于科學的認知具有重要作用，同時也是提高學生科學素養的有效途徑。我校根據小學階段科學科普實踐活動的特點以及小學生的年齡特點出發，結合校園的實際情況，尋找能夠與科學教育實踐相結合的實踐方案，同時充分發揮出學校教育資源的教學價值。本文旨在對小學科學科普實踐基地的功能和優勢等進行分析，以期為小學科學科普實踐基地的進一步發展建設提供了咨詢性建議。

二、小學科學科普實踐基地的主要功能

對于小學來說，科普實踐基地活動是小學生普遍感興趣的區域，具備較為豐富的科學課程資源。通過小學科學科普實踐基地學生們能夠更好地學習和掌握知識，尤其是能夠通過小學科學科普實踐基地學習到書本上沒有的知識，進而真正地提高學習的興趣，通過小學科學科普實踐基地學生也能夠更好地認識自然，認識自然的規律和變化，進而有效的提高自身的科學素養。

1.小學科學科普實踐基地的科技教育功能

小學科學科普實踐基地，顧名思義，主要是結合學生的生活經驗，開發與利用當地鮮活的課程資源，再經過教師的選擇與組織，創設多樣化的、更為生動的、更為親切、生動的學習情境，為學生的學習提供更多的知識。通過小學科學科普實踐基地所提供的資源，學生能夠更好的掌握科學技術知識，這不僅能夠有效的提高和拓寬學生對于知識的認識和了解范圍，通過小學科學科普實踐基地的學習學生能夠真正的開闊視野，同時也能夠接觸到平時生活中很難接觸到的事物，通過小學科學科普實踐基地能夠有效的激發學生的創新性，同時小學科學科普實踐基地在科技教育的作用也是非常明顯。

2.小學科學科普實踐基地的示范服務功能

在教學的過程中，我們發現教材中所提供的資料和創設的情境一般只能通過文字、圖片、數據來表示，其生動性、具體性，直觀性不理想，并且這些完全有可能與學生的生活經驗存在差距。而小學科學科普實踐基地則能夠直接示范給學生看，這種示范作用于簡單的書本教育相比是非常具有意義的，尤其是對于小學生來說，書本知識的教育可能讓其很難真正的理解，而通過示范的方式則能夠讓學生真正的了解知識，激發學生學習的熱情和積極性，例如，在2008年汶川大地震以后，全國各個地區都在設立了與地震應急救援相關的教育基地，通過具體的演示讓學生能夠真正的學習災難發生時的自救技術，這些消防演示在傳授學生消防安全知識的同時，能夠切實幫助學生真正掌握地震等災難中應急自救的相關技能，以及如何正確報警等知識技術。

3.小學科學科普實踐基地的專業普及功能

專業性科普教育概念的提出開創了小學科普實踐的新階段。所謂專業科普，指的是國家高等教育學校、科研院所以及高新技術產業等通過整合自身資源等方式進行科普教育基地的建設，比較著名的有中國科學院的華南植物園、廣州中山大學的生物博物館等。而小學可以與這些建立科普教育基地的高效或者企業建立合作的關系，利用假期的時間去參觀學習，這不僅能夠學習到專業的知識，能夠真正的開闊學生的視野，提高對于科學知識的學習興趣。

三、小學科學科普實踐基地的作用

1.小學科學科普實踐基地提高學生的文化素質

學校與本地區科普實踐基地建立學生實踐學習機制，學生更加系統直觀地了解知識和學習知識，學生的科學文化素質得到了明顯的提高。學生通過在科學科普實踐基地的學習，不僅是收獲了知識，更重要的是收獲了學習興趣。學生科學文化素質科學文化素質的提高也使得學生對于其他學科知識的學習更加感興趣。學生在科學科普實踐活動中能夠學習到書本中沒有的知識，同時，在實踐活動中積極投身于自然、社會環境，能夠增強學生對于自然、社會以及自身的全面認知。

2.小學科學科普實踐基地提高學生的科學素質

（1）獲取豐富的科學知識

科學技術是第一生產力，人類的文明進步離不開科學技術的發展，學生可以在各類科學科普實踐基地內學習到很多與科學技術相關的名人軼事，學生在科普實踐基地中既能夠體會學習的快樂，還可以從中學習到各種各樣的科學知識。

學校為了更好地拓展學生的視野，增長學生課外知識，促進學生知行合一的能力提升，融合本地的科普實踐基地，根據學生的認知能力，聯結課本知識，為每個年級制定主題探究活動。四年級的主題探究活動是“小玉石，大文化”。學校組織學生到玉石實踐基地“石頭記”礦物博覽園進行探究活動。在實踐活動中，學生零距離了解玉石的形成過程和玉石的種類。拓展學生玉石的知識面，激發學生對遠古時期化石的探究興趣。同時活動也增強學生的團隊合作意識，培養學生熱愛大自然的精神，探索自然科學的意識。五年級科學主題探究活動是走進廣州小牛物語自然探索基地“親近自然，自主探究”。學生們領悟“羅馬炮架”的原理，并親歷搭建。在專業的植物園學導師的帶領下，走進無花果研學課堂，了解培植過程。在天地問親手種植一棵希望之樹，體會勞動的樂趣，收獲同學間真摯的友情！六年級科學主題探究“走進廣州北站，了解今夕變遷”。學生們感受廣州北站變遷、花都騰飛的歷程，感悟科學技術推動著人類社會的發展和文明進程，在實踐中踐行知行教育。

（2）激發濃厚的科學興趣

興趣是學生主動學習的先決條件和重要保障，產生學習興趣以后能夠有效調動學生學習的主觀能動性，促使學生自主的參與到科學科普實踐活動中，反過來，可以利用科學科普實踐基地內的一些豐富有趣的科普資源激發學生的學習興趣，使得學生在潛移默化過程中對科學產生興趣，這樣有助于學生科學素養的提高。

因此，學校組織一年級學生開展科學主題探究“與花草魚兒的對話”。每年春暖花開之際，老師們帶領一年級的學生到花都花卉種植園、錦鯉養殖園或華南植物園進行動植物探究學習。讓學生認識周邊常見動物和植物，與大自然對話，與同伴分享。驅動兒童的好奇心和探究興趣。二年級科學主題探究“走進寶桑園，探索蠶桑奧秘”。學生們參觀蠶桑科普館、蠶繭手工DIY、繅蠶絲活動、采摘桑果、磨豆漿、挖番薯。大自然是本書，是個大課堂，學生們興趣盎然，拿著研習手冊，投入到大自然的懷抱里。三年級的科學主題探究是“科迷小課堂”的氣象科普課。學生們走進花都區氣象天文科普館，科普館以科學性、知識性、趣味性、互動性、實用性、可持續性的現代科普理念，利用LED、LCD、3D投影、環幕、AR互動展示的生動有趣的科普互動活動。將深奧的氣象天文科學知識提煉演化為生動有趣的科普互動活動，讓學生感受體驗，以驅動學生的探究興趣。

（3）開發無盡的創造潛能

科學科普實踐基地的建設能夠為學生提供一個拓寬知識面的學習場所。利用科學科普實踐基地內的各種教學資源，能夠有效激發學生對于科學知識的學習興趣，更重要的是教會學生以探索未知的精神，幫助學生創造思維的形成。在此基礎上，還可以根據實踐基地的實際情況為學生提供相應的科學創造空間，激發學生的創造靈感。同時充分發揮出科學實踐基地在傳播科學知識方面的優勢，積極整合相關資源，幫助學生更好的接觸科學、領會科學、感受科學魅力，同時，積極發揮科學科普實踐基地的教育功能，更好的為國家“科教興國”的戰略服務，培養和提高學生的科學素養。

四、提高小學科學科普實踐基地建設的策略

1.因地制宜，加強科普基地建設規劃

小學階段的科普實踐基地不僅是學生接觸和學習科學知識的重要場所，同時也是學生直觀感受科學魅力的獨特平臺。所以，對于小學階段的科學科普實踐基地建設而言，應該立足于實際情況，切實做到實事求是，充分的對各個方面的資源以及條件進行利用，使得各個資源的有效性能夠真正的得到發揮，從而充分發揮出科學科普實踐基地在傳播科學知識方面的功能和作用。同時，在推進小學科學科普實踐基地建設進程中，應該落實規范的制度管理，以及對基地內部設施等條件的規范管理，如若不然，勢必導致基地建設失去其原有的意義。同時也會造成資源浪費的現象出現。因此，對于科學科普實踐基地的建設，應該在經濟、人力等方面制定詳細且長遠的規劃方案，按照學生的不同接收程度建設不同深度的科技展覽區域，同時將科學科普實踐基地的建設考核情況納入常規的年度工作考核中，充分發揮國內科技人才優勢，依托相關科研機構打造具有特色的科普教育設施。同時，還可以電視、廣播、報紙的形式面向社會公開招募科普志愿者，打造一個專業化的志愿者團隊，同時，積極籌措經費，保障科學科普實踐基地的建設進程，使科學科普實踐基地真正成為小學學生學習和接觸科學知識的前沿陣地陣地。

2.加強科學科普實踐基地的規范化管理

現階段，國內科學科普實踐基地在建設過程中暴露出了很多問題，例如科學科普實踐基地建設缺乏新意，往往采取照搬其他地區的方式。這背后的主要原因是缺乏對于類似科學科技場館建設方面的理論和實踐創新，在借鑒國外科學科技場館建設經驗的同時，缺少相應的思考，進而實施再創作和系統集成。上述原因使得創新已經成為當前科學科普實踐基地建設過程中突出的問題。

3.有效地運用現代化技術和現代化方法

利用現代化的技術手段能夠最大限度的提高科學展示的效果和表現力，由此激發起學生對于未知的探索欲望。同時，結合當前快速發展的虛擬現實技術、3D技術、機器人技術等，能夠更加有效的展示科學知識或者科學現象，增加學生學習的興趣，同時也是提高學生學習效率的有效方式。

4.增強科學科普實踐基地的服務功能

我們已經發現，小學科學科普實踐基地可以作為校園教育平臺的延伸。所以，根據現階段國內科技館的建設現狀分析，我們建議應該強化科普類場館的服務功能。首先，應該在科普類場館中為學生制定針對性的服務項目，換言之，科普類場館在實現展覽功能的同時，需要承擔起一部分的教育功能，幫助學校完成一定的教學計劃;其次，應該加強科普類場館的教師培訓工作，充分發揮其教育功能。最后，應該積極舉辦科普講座、競賽等活動，最大限度滿足學生對于科學知識的學習需求，同時著力打造一批有影響力的科普品牌，開創社區科普的新階段。

五、結束語

科普實踐基地活動是小學生普遍感興趣的區域，具備較為豐富的科學課程資源。學生在科學實踐活動中能夠學習到適應未來社會發展的基本技能和人格品質。在實際教學的過程中，堅持理論聯系實際，將小學科學科普實踐基地活動落實到相關的教育教學活動工作中，充分利用科普實踐基地的教育功能，協助學校完成相應的教學任務。