基于信息技術的高中化學實驗教學探究

連莉莉

摘要：隨著信息技術的發展，信息技術也被廣泛的應用到教育教學的各個領域中。高中化學實驗教學通過應用多媒體技術，極大的提升了學生們的學習效果。隨著社會對高科技領域人才和各專業優秀人才的需求，我國對學生的教育也變得越來越高，為了更好的提升初中生的綜合素養，老師們需要利用信息技術，不斷對自己的教學方法和學生們的學習方法進行創新，構建高效的化學實驗課堂。

關鍵詞：信息技術;高中化學實驗;教學意義;策略

高中化學老師在進行實驗教學的時候除了要按照科學的教學方法，根據教學大綱完成教學任務，也要讓整個實驗過程變得更有趣味性，通過應用信息技術，高中化學老師可以將整個實驗的過程變得更加直觀，有的不好進行實際操作的實驗，通過多媒體向學生進行展示，不僅能節省實驗操作的時間，還能讓學生仔細的觀察實驗模板，將試驗步驟更好的記錄下來。總之，信息化應用在高中化學實驗教學中有很大的作用。以此為出發點，本論文對基于信息化的高中化學實驗教學的意義和策略進行了研究。

一、基于信息技術的高中化學實驗教學的意義

在高中的化學教學中，化學實驗作為化學這門科目的重要內容，除了要讓學生更好學習化學知識外，老師還要善于引導學生學習化學知識，通過實驗來提高學生們的學習效果。在傳統的高中化學的課堂上，老師們側重對化學知識的傳授，受教學設備和科學技術的限制，教學的方法也比較單一。隨著信息化的發展，高中化學老師將多媒體技術引入課堂，這樣做，不僅能有效的提升學生們學習的積極性，還有利于提升學生學習的興趣。讓學生們意識到，高中化學實驗的教學也可以變得生動、形象。通過將信息技術引入化學課堂，學生們的好奇心被激發，化學老師也可以通過制作精美的課件調動學生探究知識的興趣，不斷引導學生學會思考，多角度的分析問題。最重要的是，通過信息技術，老師可以將復雜的數化學實驗知識簡單化，增強學生學習化學的自信心，保證完成化學學習的順利完成。

二、基于信息技術的高中化學實驗教學的策略

1.根據化學實驗設計精美課件，設置疑問增加互動

由于化學老師們的信息技術掌握程度不同，有的化學老師在制作課件的時候過于死板，基本上是把書本上的化學實驗步驟再一次的搬到PPT上面進行講解。這樣做，不僅浪費了老師大量的備課時間，對學生們的學習也沒有很好的幫助。所以，老師在進行多媒體課件制作的時候有一定要記得讓自己的PPT內容更具有趣味性，既能講清知識點，又能讓學生對化學實驗產生興趣。為了更好的完成這樣的目標，老師在準備多媒體的課件的時候最好圖文并茂，利用視頻和圖片向學生們展示實驗步驟。加通過優秀的實驗視頻，讓學生們觀察實驗的步驟，加深學生對化學反應和化學知識的印象。

除此之外，老師還要合理的的安排和使用多媒體，在課件的制作上多設置疑問，讓學生學會思考，多角度發現和考慮問題。通過設疑，增加老師和學生的互動，提高學生學習的積極性，引導學生進行思考。比如，在學習稀硫酸和Ba（OH）2溶液的反應的時候，老師可以向學生提問：“在這個實驗中大家發現了什么？有什么不理解的嗎？大家通過兩種溶液的反應，還能想到哪種實驗？”通過提問和互動，學生們會更加樂于思考，不斷的激發自己的想象力、思考力和創造力。

2.在課件中標記重難點

在初中高中的化學實驗的教學中，老師要根據化學實驗制作不同的課件，但是，對于一些操作簡單，設備齊全的實驗，老師還是主要讓學生去完成，沒有必要再去浪費大量的時間去準備視頻和圖片。但是對于一些操作困難，步驟復雜的實驗，老師要準備充足的課件，在課件中標記處重難點，通過課件的分享，不僅能節省學生課上做筆記的時間，提高課堂效率，還能方便學生在課下通過觀看課件隨時進行復習。

3.重視學生互動，讓學生學會獨立思考

不管是哪一門學科的的學習，學生都是的課堂的主體，老師要以學生為中心，注重學生之間的交流和協作。老師在利用信息技術教學的時候還要注意給學生思考的時間，讓學生們針對自己不清楚的實驗步驟進行小組交流，及時解決心中的疑問。通過學生之間的交流，學生的思路會更加開闊，考慮問題的角度也變得更加多元化，學生也能從其他同學身上看到自己的缺點，取長補短。除此之外，老師還要教會學生學會思考和解決問題的方法，提高學生們的學習能力

總結語：

綜上所述，信息技術的發展確實為老師的教學提供了諸多的便利，作為高中化學老師要充分的認識到信息技術在教學中的作用，創新自己的教學手段。利用信息技術，高中化學老師為學生們準備更加精彩、有趣的課件，營造更加輕松、愉快的課堂氛圍。同時，高中化學老師還要尊重學生們的主體地位，以學生為中心，將信息技術更好的融入到高中化學的實驗教學當中。

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