初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)策略

黃祥旭

摘要：培養(yǎng)初中學(xué)生的合作能力是老師必須要做到的一項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過一些合作學(xué)習(xí)模式，來培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力，不僅能將師生之間、生生之間的默契高度連接在一起，來提升互相的合作能力，還能提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);合作能力;培養(yǎng)策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分的中學(xué)老師還沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的枷鎖，沒有注重在教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生動手去實(shí)踐，自主去學(xué)習(xí)和探索，以及合作學(xué)習(xí)交流，才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，因此，初中老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生的合作能力。重點(diǎn)去培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)合作能力，老師要結(jié)合數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)觀念、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，去鍛煉學(xué)生合作觀念、思維的能力。那么，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力呢？本文闡述了以下幾個培養(yǎng)策略。

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)合作

一般的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程可以分為三個部分：課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固。在傳統(tǒng)的初中教學(xué)課堂中，老師忽略了課前預(yù)習(xí)的部分，不重視課前預(yù)習(xí)帶來的教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)生也不重視，認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂上就可以知曉學(xué)習(xí)內(nèi)容，覺得課前預(yù)習(xí)根本沒有必要，反正老師在教學(xué)課堂上也會詳細(xì)講解知識內(nèi)容的，學(xué)生會覺得課前預(yù)習(xí)是在浪費(fèi)自己的時間。通過以上所述可以發(fā)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)是需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識的，如果學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)意識，缺乏監(jiān)督機(jī)制，學(xué)生很難將課前預(yù)習(xí)落實(shí)到位。其實(shí)課前預(yù)習(xí)對于學(xué)生和老師的教學(xué)效果而言，是一件有百利無一害的事情，老師可以通過安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對之后的課程內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，學(xué)生也會因?yàn)閷虒W(xué)內(nèi)容的提前熟練而提高老師在教學(xué)課堂中的教學(xué)效率。在安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)任務(wù)時老師也要注意方法，合理的去引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生自由組成小隊(duì)，去合作預(yù)習(xí)課文和準(zhǔn)備課文知識資料，這樣不僅讓學(xué)生之間可以互相監(jiān)督學(xué)習(xí)情況，也可以通過小組合作來提升學(xué)生總體課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。例如：在“勾股定理”的課前預(yù)習(xí)中，老師可以用“勾股定理和三角形的幾何特征及函數(shù)原理”作為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生去用合作的形式去預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備資料，然后在數(shù)學(xué)課堂中與老師、同學(xué)討論，通過對課前預(yù)習(xí)題的探究和思考，學(xué)生可以更好的理解課程內(nèi)容，還能夠更深層次地去研究課程知識相關(guān)的問題，給老師之后的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂打下良好的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，同時在合作預(yù)習(xí)的過程里提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，也促進(jìn)了自身合作能力的提升。

2、提升學(xué)生參與合作的情感

對初中學(xué)生的情感教育是老師教育過程中不可割舍的重要一項(xiàng)，老師在教學(xué)中運(yùn)用適當(dāng)?shù)那楦薪逃怯欣趯W(xué)生保持愉悅、樂天、積極地情感的，能讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)過程中的成功喜悅感和自豪感，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。而學(xué)生參與到數(shù)學(xué)合作中對情感教育具有更好的作用效果，學(xué)生參與合作的情感能提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。提升學(xué)生的合作情感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力展現(xiàn)出最佳活躍的狀態(tài)，讓每一個參與合作的學(xué)生以自己的形式去表達(dá)自己的看法，通過提升學(xué)生參與合作的情感去調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，一起去討論，共同思考。提升學(xué)生參與合作的情感和意識，也是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和表達(dá)能力，數(shù)學(xué)合作是老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間互相交流想法的過程，每個人要勇于表達(dá)自己的想法、觀念和思維邏輯，也要在別人表達(dá)自己想法的時候耐心的聽取別人的想法，互相合作學(xué)習(xí)，當(dāng)在合作中產(chǎn)生學(xué)習(xí)疑問時，可以通過合作解決疑問[2]。在合作的過程中，老師也要引導(dǎo)學(xué)生理解、尊重其他人，多考慮別人的情緒，在考慮別人的同時思考自己的數(shù)學(xué)問題，并和其他同學(xué)一起分享探討自己的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生要學(xué)會如何處理和解決學(xué)習(xí)合作中出現(xiàn)的問題，而培養(yǎng)合作情感，也是提升學(xué)生參與到合作中的積極性，讓學(xué)生的合作能力越來越好，在合作中與人分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的的經(jīng)驗(yàn)，技巧，也得到別人的認(rèn)可和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

3、充分利用情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多老師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式比較單一，只是讓幾個學(xué)生聚在一起學(xué)習(xí)，這樣的的合作學(xué)習(xí)比較形式化，不會起到很大的學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮不了合作學(xué)習(xí)的全部效果，也提升不了學(xué)生的合作能力。學(xué)生合作能力的培養(yǎng)是基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在學(xué)生碰到學(xué)習(xí)問題的時候，可以主動的向老師和同學(xué)們尋求幫助，和老師、同學(xué)溝通和討論，這個溝通和討論的過程有利于學(xué)生合作能力的培養(yǎng)[3]。為了實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)的方法，去設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的情景，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)教學(xué)中合作的快樂。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和老師的教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教學(xué)課堂應(yīng)該是師生、生生之間交流的平臺，這就需要老師適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換角色，改變思維，以學(xué)生的立場和想法去設(shè)立教學(xué)氛圍，在教學(xué)過程中不能太過嚴(yán)肅，毫無笑容，要給學(xué)生一種平易近人的感覺，老師要給學(xué)生建立一種親和感，讓學(xué)生對老師不帶著恐懼心理，不因?yàn)檫@種恐懼而害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也不敢向老師提出學(xué)習(xí)中的問題。老師要和學(xué)生建立一種友好的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，勇于參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)合作中去。初中老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要關(guān)注到每一個學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并有針對性地運(yùn)用情境教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。只要學(xué)生的合作能力得到提高，才能通過合作得到學(xué)習(xí)啟發(fā)，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯和數(shù)學(xué)成績，也提高了老師的教學(xué)效果。

4、總結(jié)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，老師要引導(dǎo)學(xué)生在合作中找到能適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，并用多樣化的教學(xué)方式去培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。老師在這個教學(xué)過程中要做好引導(dǎo)者的工作，結(jié)合學(xué)生的個性特征開發(fā)適合學(xué)生的合作方法，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時，正確引導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的合作積極性，并有效的培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]胡小燕.初探小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018 （14）：95.