信息技術(shù)與初中地理教學(xué)積極整合探究

姜洪杰

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在初中地理教學(xué)之中的應(yīng)用價(jià)值也得到了不斷地提升。本文主要分析信息技術(shù)與初中地理教學(xué)積極整合的價(jià)值，然后針對當(dāng)前教學(xué)的不足，提出相應(yīng)的優(yōu)化對策。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中地理;資源整合

在核心素養(yǎng)的教學(xué)背景下，我國初中地理教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了快速地變革，正是在這種背景下，各種先進(jìn)的教學(xué)手段也在初中地理課堂上得到了較為充分地應(yīng)用。這其中就有信息技術(shù)在地理教學(xué)實(shí)踐過程之中的應(yīng)用。但是，從目前的實(shí)踐情況來看，信息技術(shù)與初中地理教學(xué)的整合程度還存在著一定的不足。

本文首先分析信息技術(shù)與初中地理教學(xué)積極整合的價(jià)值，然后針對當(dāng)前教學(xué)之中所存在的客觀不足情況，提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。借助于本文的分析，廣大初中地理教師能夠在很大程度上加深對信息技術(shù)與初中地理教學(xué)積極整合的理論認(rèn)識(shí)，同時(shí)，本文針對當(dāng)前教學(xué)不足所提出的優(yōu)化對策，也能夠給廣大初中地理教師提供一定的實(shí)踐參考價(jià)值。

一、信息技術(shù)在初中地理教學(xué)積極整合的價(jià)值

信息技術(shù)的應(yīng)用包括計(jì)算機(jī)硬件和軟件，網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)，應(yīng)用軟件開發(fā)工具等。計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)普及以來，人們?nèi)找嫫毡榈厥褂糜?jì)算機(jī)來生產(chǎn)、處理、交換和傳播各種形式的信息。隨著我國科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)之中也得到了較為普遍的應(yīng)用，總體上來看，信息技術(shù)在初中地理教學(xué)積極整合的價(jià)值主要包含一下幾個(gè)方面：

首先，通過信息技術(shù)在初中地理教學(xué)積極整合，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)變得更為直觀。對于廣大初中生來說，地理知識(shí)在很大程度上還存在著一定的抽象性，初中地理知識(shí)的這種抽象性特點(diǎn)就在很大程度限制了學(xué)生的知識(shí)吸收，而借助于信息技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)更為形象化地體現(xiàn)出來，從而加速學(xué)生的知識(shí)吸收。

其次，加強(qiáng)信息技術(shù)和初中地理教學(xué)的快速整合，也能夠在很大程度上提升課堂的趣味性。在核心素養(yǎng)的教學(xué)背景下，學(xué)生的課堂主體地位得到了最終的確定，在這種情況，傳統(tǒng)的師本位教學(xué)方式，往往只是照本宣科，這就忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得較為枯燥。但是通過對信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠借助于靈活的形式，讓課堂充滿趣味性，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提升，有著較為積極的價(jià)值。

二、信息技術(shù)與初中地理教學(xué)積極整合的策略

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來越多的教育工作者開始充分認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)在初中地理教學(xué)之中的積極整合價(jià)值，并且在實(shí)踐教學(xué)過程之中，取得了一定的實(shí)際行教學(xué)成果。但是，在肯定當(dāng)前的教學(xué)成就的同時(shí)，也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)不足，這主要包括：信息技術(shù)的應(yīng)用頻率較低、信息技術(shù)的內(nèi)容不夠豐富，以及應(yīng)用形式缺乏靈活性等等。針對于這一系列的情況，本文認(rèn)為，信息技術(shù)與初中地理教學(xué)積極整合的策略應(yīng)該包含以下幾個(gè)方面：

（一）加強(qiáng)重視力度，提升應(yīng)用頻率

當(dāng)前，一些教師盡管已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)與初中地理教學(xué)積極整合的價(jià)值，但是在具體的實(shí)踐過程之中，還存在著形式主義的應(yīng)用傾向，信息技術(shù)的應(yīng)用頻率較低，所以最終的應(yīng)用效果就無法得到保障。針對于此，廣大初中地理教師應(yīng)該充分重視信息技術(shù)的價(jià)值，然后積極加強(qiáng)課前準(zhǔn)備。

比如，在教學(xué)之前，教師可以通過對課程知識(shí)點(diǎn)的梳理，來確定信息技術(shù)的應(yīng)用方向。比如，在開展《天氣和氣候》這一課程的教學(xué)之前，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也就是天氣和氣候的形成機(jī)理，在這種背景下，教師就應(yīng)該尋求一些能夠介紹大氣變化的動(dòng)畫微課資源，然后在課堂上進(jìn)行播放，這能夠讓抽象的知識(shí)具象化，從而幫助學(xué)生知識(shí)的快速進(jìn)步。

（二）豐富教學(xué)資源，滿足學(xué)生求知欲

初中地理是一門涉及面較為廣泛的學(xué)科，但是，一些教師在應(yīng)用信息技術(shù)展開教學(xué)的過程之中，往往會(huì)存在著相關(guān)教學(xué)資源不足的情況。對此，建議廣大教育工作者應(yīng)該采取以下幾種教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化：

首先，建立資源庫。教師需要培養(yǎng)起平時(shí)收集相關(guān)資源的意識(shí)。在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，各種有關(guān)初中教學(xué)的信息資源變得越來越多，廣大教師可以在平時(shí)注意收集，并且分類儲(chǔ)存，以此來方便日后應(yīng)用。其次，教師還應(yīng)該具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，來豐富教學(xué)資源。信息技術(shù)已經(jīng)成為未來教學(xué)的趨勢，所以廣大教師也需要掌握一定的基本能力。比如，廣大教師可以掌握一定的視頻剪輯能力，來自制微課，滿足學(xué)生的求知需求。

（三）優(yōu)化教學(xué)形式，豐富教學(xué)趣味性

在當(dāng)前的教學(xué)背景下，學(xué)生的課堂主體地位得到了最終的確定，而要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，廣大教師在教學(xué)的過程之中，首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，并且在應(yīng)用信息技術(shù)的時(shí)候，充分兼顧學(xué)生的興趣。

另外，在教學(xué)的過程之中，教師也可以打破課堂的限制，借助于信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)更為靈活的教學(xué)。比如，在當(dāng)前很多電子設(shè)備具備較強(qiáng)的建模功能，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《長株潭城市群內(nèi)部的差異與聯(lián)系》這一課程的時(shí)候，借助于建模軟件，來分析長株潭城市群的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，這在提升學(xué)生的知識(shí)水平的同時(shí)，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的求知樂趣。

結(jié)語

隨著我國教育理念的不斷發(fā)展，初中地理教學(xué)迎來了快速的發(fā)展，信息技術(shù)在初中教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值也得到了越來越多人的認(rèn)識(shí)。本文首先分析了信息技術(shù)在初中地理教學(xué)積極整合的價(jià)值，然后從當(dāng)前的客觀教學(xué)情況出發(fā)，提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略，希望本文的分析能夠廣大教育工作者帶來一定的參考價(jià)值。

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