生活化教學(xué)在初中物理課堂中的應(yīng)用

宋正凱

摘要：物理是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，物理知識(shí)理論性較強(qiáng)學(xué)生理解起來(lái)比較困難，學(xué)習(xí)的參與積極性不是很高。生活化教學(xué)注重生活化場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，在物理課堂教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中將物理內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)活動(dòng)等進(jìn)行生活化設(shè)計(jì)，發(fā)揮生活化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化;教學(xué)應(yīng)用

前言：

《初中物理新課標(biāo)》明確提出了物理課堂教學(xué)應(yīng)遵從貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的策略。因此，初中物理教學(xué)中應(yīng)切實(shí)做好物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)工作，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)活動(dòng)等不同角度做好生活化教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好的融入到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和參與積極性[1]。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，物理教學(xué)內(nèi)容偏向于理論化，很多都是概念、理論等內(nèi)容，雖然教材中也設(shè)計(jì)了一些生活化的情景幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師很少會(huì)將生活化情景融入到物理課堂當(dāng)中，導(dǎo)致物理課堂教學(xué)效果不是很好。教學(xué)內(nèi)容生活化要求教師在物理教學(xué)過(guò)程中將抽象的物理實(shí)驗(yàn)、概念、理論等內(nèi)容轉(zhuǎn)換為實(shí)際的生活化場(chǎng)景，在具體的生活場(chǎng)景中進(jìn)行思考與實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和課堂的參與積極性。以《噪聲的危害和控制》為例，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)于噪音的認(rèn)識(shí)多局限于工業(yè)領(lǐng)域，認(rèn)為施工過(guò)程中才會(huì)產(chǎn)生噪聲，而日常生活中很少接觸到噪音的內(nèi)容，這也是大部分學(xué)生基于已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)做好噪聲來(lái)源的點(diǎn)撥工作，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解什么是噪聲、如教師可以讓學(xué)生分析，學(xué)校外面偶爾會(huì)聽(tīng)到汽車(chē)的汽笛聲、在家里睡覺(jué)時(shí)有沒(méi)有聽(tīng)到外面偶爾會(huì)有尖銳的聲音，包括裝修聲音？[2]這些生活中常見(jiàn)的聲音是否屬于噪聲，此外教師可以利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，做好教學(xué)內(nèi)容的拓展用視頻資料播放集貿(mào)市場(chǎng)吆喝叫賣(mài)聲、施工過(guò)程中切割機(jī)聲、打樁機(jī)聲等內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)噪音有全面的了解和認(rèn)識(shí)，通過(guò)生活場(chǎng)景的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生更好的了解噪聲，了解噪聲與生活之間的聯(lián)系。

二、教學(xué)手段生活化

初中物理教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)手段的生活化是指教師在講解物理相關(guān)內(nèi)容時(shí)應(yīng)選擇學(xué)生生活常見(jiàn)的內(nèi)容進(jìn)行引入，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將所學(xué)內(nèi)容融入到生活化情景當(dāng)中，通過(guò)具體生活會(huì)案例或多媒體課件的演示讓學(xué)生加深對(duì)物理內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)出，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。生活化教學(xué)手段要求教師在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步加強(qiáng)物理知識(shí)與生活化的聯(lián)系，要從學(xué)生日常生活入手將物理內(nèi)容和理論融入其中，引導(dǎo)學(xué)生將物理學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)踐聯(lián)系在一起。以《生活中的透鏡》為例，其主要是介紹照相機(jī)、投影儀、放大鏡等成像原理，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在教學(xué)過(guò)程中通常以教材內(nèi)容為主，通過(guò)整理知識(shí)點(diǎn)和思維導(dǎo)圖的方式幫助學(xué)生理解和記憶這部分內(nèi)容，內(nèi)容復(fù)制而且具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生理解比較困難。采用生活化的教學(xué)手段，教師可以積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，在照相機(jī)教學(xué)過(guò)程中教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己家中的照相機(jī)拿到教室，以小組為單位根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際操作，如拍遠(yuǎn)景時(shí)需要增加物距、減少像距、像變大的過(guò)程教師可以讓學(xué)生以小組為單位用自己的相機(jī)進(jìn)行實(shí)際操作，切實(shí)感受這一過(guò)程。而投影儀和放大鏡是教學(xué)中常用的，因此教師可以用實(shí)物演示的方式幫助學(xué)生在操作中掌握投影儀成像規(guī)律和放大鏡的成像規(guī)律，通過(guò)實(shí)物來(lái)進(jìn)行生活化教學(xué)，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣和實(shí)踐性。

三、教學(xué)活動(dòng)生活化

初中物理教學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)要貼近初中生的生活實(shí)際，通過(guò)活動(dòng)生活化的方式幫助學(xué)生融入到物理學(xué)科當(dāng)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。初中物理教學(xué)中物理活動(dòng)的內(nèi)容其目的是降低物理學(xué)習(xí)的難度，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中這些活動(dòng)雖然考慮了初中生的實(shí)際情況，但在生活場(chǎng)景化方面還比較缺失，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重活動(dòng)生活化的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好的融入到物理學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。如以《摩擦力》為例，物理課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)基本是用拉力計(jì)來(lái)拉動(dòng)木塊來(lái)測(cè)量摩擦力，通過(guò)拉力計(jì)的數(shù)據(jù)顯示摩擦力的大小，這種教學(xué)模式下學(xué)生對(duì)于摩擦力的認(rèn)識(shí)過(guò)于理論化，大部分學(xué)生對(duì)摩擦力的內(nèi)容并不能很好的理解和認(rèn)識(shí)，其主要原因在于通過(guò)拉力計(jì)測(cè)量摩擦力的過(guò)程中學(xué)生基本感受不到摩擦力的存在，只需要很小的力就可以拉動(dòng)學(xué)生沒(méi)有太大的感覺(jué)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重生活化的教學(xué)活動(dòng)，如探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)時(shí)，教師可以讓學(xué)生將自己的書(shū)桌與其他人的書(shū)桌對(duì)調(diào)一下，要求學(xué)生推書(shū)桌而不是抬書(shū)桌，學(xué)生推的過(guò)程中較為吃力，此時(shí)教師可以提問(wèn)可以想一些什么辦法來(lái)解決推“費(fèi)力”這一問(wèn)題，有的學(xué)生提出來(lái)地上放一塊板子，有的認(rèn)為下面可以放幾個(gè)圓珠或輪子，此時(shí)教師通過(guò)多媒體演示的方式將學(xué)生提出的問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生在觀看放一塊板子、放上輪子（圓柱）的其他生活中的場(chǎng)景和案例，如凳子推起來(lái)難但有輪子的椅子推起來(lái)則比較省力，通過(guò)這種生活化場(chǎng)景來(lái)幫助學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)摩擦力。

總結(jié)：

傳統(tǒng)物理教學(xué)模式單一，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的被動(dòng)性，學(xué)習(xí)積極性不是很高。生活化教學(xué)在物理課堂應(yīng)用具有十分重要的價(jià)值，為物理教學(xué)提供了新的課堂發(fā)展思路，在教學(xué)過(guò)程中可以幫助學(xué)生更好的融入到物理學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，降低物理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生物理知識(shí)理解能力和學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王峰，顏志超.初中物理實(shí)驗(yàn)融入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中的探索[J].中學(xué)理科園地，2019，15 （06）：56-57.

[2]吳錫海.用“活”生活常見(jiàn)物品 提高初中物理教學(xué)的有效性[J].中學(xué)理科園地，2019，15 （06）：50-51+55.