快樂體育理念在體育教學中的運用探究

練婷婷

摘 要：素質教育的推行使教學重心由原來的知識技能培養向學生的綜合素養培養轉變。將快樂體育教學理念融入體育教學中，已經成為體育教學改革的必然趨勢。快樂體育教學可以有效激發學生的體育學習興趣，對推動素質教育以及提升體育教學水平有重要意義。文章基于快樂體育理念內涵，對快樂體育理念在體育教學中的運用策略進行探討。

關鍵詞：快樂體育;體育教學;教學理念;素質教育

隨著我國教育改革的不斷推進，快樂體育理念開始走進體育教學實踐中。快樂體育理念是在新時代誕生的一種新型教學理念，具體指教師在教學過程中讓學生愉快地參加體育教學活動，通過讓學生參加體育活動獲得快樂，享受師生之間的合作互動，從而體驗成功的喜悅。這種教學方式寓教于樂，受到學生和教師廣泛喜愛，能夠極大地激發學生的學習興趣，對提高我國體育教學質量也有重要作用。本文對快樂體育教學在體育理念中的實際運用進行分析探究。

一、快樂體育理念內涵

“快樂體育”就是讓學生能夠快樂地參加體育教學活動。傳統的、陳舊的、不利于學生身心全面發展的教學理念讓體育教學變成了一種體育的競技訓練，這就嚴重影響了學生對體育的興趣。隨著素質教育的推行，快樂體育教學理念的誕生豐富了體育教學的意義，彌補了我國體育教學過程中存在的缺陷。快樂體育教學理念堅持以生為本的教學原則，充分考慮學生的感受，根據學生的實際情況進行對應的教學安排，致力于給學生營造輕松、愉悅、自由的教學環境，這對激發學生的主觀能動性以及提高體育教學質量都起著重要的作用。不僅如此，快樂體育教學理念還要求教師滿足學生自由運動的需求，拋棄了原先競技訓練的教學模式，通過快樂體育教學的方式讓學生在愉悅的氛圍中學習成長，促進學生終生體育意識的養成。總之，“快樂體育”是為了讓學生能夠體驗到體育學習樂趣的一種全新的教學理念。

二、快樂體育理念的運用策略

1.創設教學情境，營造良好的學習氛圍

學習環境以及學習氛圍對學生的學習心理以及學習行為都有重要的影響，因此體育教師要高度重視教學情境的創設，充分認識到豐富有趣的教學情境對提高學生學習興趣的作用。在課堂教學過程中，體育教師要根據教學內容為學生設置合理的故事情節，通過構建生動的教學場景以及營造良好的教學氛圍，將體育知識融入到這些故事情節中傳達給學生，通過這些鮮明形象的具有深刻意義的教學內容讓學生感受到體育學習的樂趣，從而激發學生的學習熱情。很多學生對一些高難度的體育理論知識理解不到位，教師可以為學生創設一些形象直觀的教學情境，讓學生在參加體育活動的過程中感受到體育的樂趣，從而提高學生的學習積極性。教師還可以將需要傳授的體育運動技能以及一些體育理論知識融入到問題教學情境中，通過課堂提問的方式讓學生一邊學習一邊思考，讓學生在疑問中學習探究。這不僅能夠激發學生探究欲望，還能夠大大提高學生的學習效率，使教學事半功倍。例如，在教學“前滾翻”時，為了讓學生更加準確地掌握以及理解“團身抱緊”這一相對復雜的動作，教師可以在示范動作前就向學生提出“你們覺得方形的物體和圓形的物體哪一個會更加容易滾動”的問題，讓學生思考和實踐。教師在課堂教學中還可以創設一些貼近學生生活的情境，如在冬季，由于天氣原因無法順利開展體育教學活動，教師可以合理利用課堂，為學生創設“打雪仗”的生活情境，激發學生的參與興趣和學習熱情。

2.導入游戲活動，形成成功的快樂體驗

教師在體育教學中要充分考慮學生的年齡特點，利用學生活潑、愛動以及貪玩的性格特性，在體育課堂上將游戲活動作為課堂教學的導入，讓學生在課前游戲活動中充分活動身體。傳統民間體育游戲是學生生活中經常接觸的，有利于學生接受。教師可以將一些有趣的又易于開展的傳統民間體育游戲融入體育課堂教學中。例如，教師可以開展踢毽子、老鷹捉小雞以及跳皮筋的游戲，雖然這些游戲可能學生都有所了解，但是對改善體育課堂教學氛圍卻有非常重要的作用。讓學生參加這些民間體育游戲，可以讓學生置身于輕松自由的課堂教學環境中，使學生更加容易收獲快樂體驗。教師可將傳統的游戲活動根據教學內容以及教學目標進行改編，積極探索創新教學方式，讓學生感受到體育技能訓練不再枯燥乏味，而是快樂輕松的，這恰好也是寓教于樂教學理念的體現。例如，在進行投籃教學的過程中，因為學生身體發育還未成熟，在核心力量以及籃球運動基礎上都有很大欠缺，所以投籃效果不佳。針對這種情況，體育教師可以優化投籃教學，在進行投籃教學之前先組織學生開展一個游戲，首先擺放很多塑料瓶，然后讓學生用籃球投擲這些擺放的飲料瓶，通過將投籃轉變為投擲這些塑料瓶，將原本枯燥的籃球投籃訓練轉化為一項有趣又簡單的游戲項目。這樣的游戲環節，不僅可以完成投擲訓練的教學任務，還能夠讓學生收獲快樂體驗，從而激發學生的學習興趣。

3.進行常識鼓勵，激發學生的學習潛能

體育運動具有對抗性、競爭性的特點，因此學生在體育運動過程中可能會發生一些危險，再加上學生身心都還沒有發育完善，在學習過程中遇到困難的時候不具備抗挫能力，容易產生畏難心理，這對今后的學習成長都是不利的。教師在這個時候必須充分發揮自己的引導作用，及時幫助學生渡過難關，給予學生足夠的鼓勵和肯定，采用一些積極性的評價幫助學生樹立體育學習信心，幫助學生消除學習上的負面心理。體育教師在課堂教學中要隨時關注學生的學習狀態，在學生進步時給予鼓勵和表揚，在學生感到困難時給予幫助和指導。只有這樣，才能讓學生體驗到成功的喜悅和成就感，幫助學生形成不懼困難的勇氣，更好地進行體育鍛煉。需要注意的是，教師要充分了解學生的個體差異，根據學生的實際情況制定相對應的差異化的科學評價策略，從而促進學生的個性化發展，使每個學生都能在自己的基礎上有所提高。

總之，快樂體育是體育教學改革的必然趨勢，教師要積極創新教學方式，轉變教學觀念，組織學生開展更加豐富多彩的教學活動，寓教于樂，讓學生能夠愉快、快樂地參與體育運動，使學生清楚地認識到體育鍛煉的重要性，培養學生的體育鍛煉習慣，從而保證學生的身心能夠得到全面、協調的發展。

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