做智慧的班主任

鄧敏芳

一說起教師，大家肯定會想到“辛勤的園丁”、“老黃牛似地耕耘”、“老師像春蠶”、“老師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人”、“老師是人類靈魂的工程師”……的確，我們的老師擔負著傳播人類文明、培養及格人才、提高民族素質的重任——既要教書又要育人。

教師，特別是我們小學班主任，每天面對的是父母眼中嬌嫩的花朵、展翅待飛的雛鷹——小學生。教導他們學會如何學習、如何做人，是我們教師的天職。面對那些天真爛漫的孩子們，我們教師應當施展自身魅力——以身作則，言行一致，處處給學生做出表率，言教輔以身教，身教重于言教，長期下去就能在學生身上產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化的作用，使孩子們受到教育、感染，引起他們的共鳴和效仿。孔子曰：“其身正不令而行;其身不正，雖令不從。”可見教師的魅力是多么地重要。大家都知道在學生眼里：老師的形象是無比高大的，老師的威信是無可懷疑的，老師是真理和美德的象征，是一切美好的化身。所以學生最喜歡、最擅長、最容易模仿老師的一舉一動。那需要我們教師無論是在課內還是課外都應該具有良好的儀態;恰到好處的舉止;生動幽默的語言;文明的禮儀，高度的責任心和事業心。所以對于老師來說，言談舉止不再是區區個人小事，而是一種對于學生具有特別重要影響的教育因素。其實有時想想覺得教師與學生之間的關系就像我們照鏡子，你對他笑，他就對你笑;你對他怒，他就對你怒;你對他冷淡，他就對你冷淡。有所不同的是：你若對他微笑，他可能對你大笑;你對他冷嘲熱諷，他可能對你抵觸。而后，你再對他笑，他也有可能無動于衷。古語有云：“善歌者教人習其聲，善導者教人習其志。”捷克教育家夸美紐斯指出：“教師的職務是自己的榜樣教育學生。”而我作為一名班主任，班集體的主要教育者和組織者，更是學生心中的偶像和效仿的榜樣。我堅信“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”并以“學高為師，身正為范”作為座右銘：一絲不茍，精益求精，愛崗敬業，樂于奉獻，愛校如家，愛生如子，用滿腔熱情關心愛護學生，不歧視、不辱罵、不體罰學生。“親其師而信其道”，讓學生覺得我可敬可親。我永遠忘不了曾有那么一天！我們班里的一位女學生竟然連老師的錢也敢偷。我心里既惱火又傷心，覺得是自己教育的失敗。我恨不得把她趕出課堂，但理智戰勝了沖動，無名之火化成了深深的自責。我不止一次地提醒自己，“我有責任去教育她、改變她。我不能因為一時之氣而放棄這一切啊！”因而我組織了一次班隊活動，講了“勞模與小偷的手”：勞模在臨死之前把自己的手捐給出車禍的小偷，后來勞模的手制止了小偷的手，使小偷不再偷錢。最后以《亡羊補牢》這則寓言，讓學生談談聽后有什么啟發。同學們紛紛站起來講出她們的不足以及以后的改正方案，老師適時說出像小偷能改掉自己的壞毛病，還是一個對社會有用的人。終于，那位偷錢的同學站起來了，慚愧地說：“老師，我對不起您，對不起大家，我以后一定改！”說完她竟哭了，頓時課堂上響起了一片熱烈的掌聲。從那時起，她真地改了，而且學習成績也穩定了。我再也控制不住內心的激動了。我多么不平凡啊！我能幫一位走錯路、可能一生也無法走上正道的孩子改正了錯誤并沿著積極健康的道路發展。我這才深感教師的責任之重，領悟到人們把教師譽為“人類靈魂的工程師”的真切含義。我知道，我找到自己的價值了，這時我更能體會偉大的詩人泰戈爾說過的“花的事業是甜蜜的、果的事業是珍貴的”。就讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭。我愿做這綠葉，陪襯起祖國千千萬萬朵紅花。古人說得好：“學好千日不易，學壞一日有余。”可見教師如果不在這方面加以注意和進行正確引導，會造成多么可怕的后果，用廣闊的胸襟諒解寬容和鼓勵學生，是我在教書育人中常用的手段。

教師的一種小小善舉，會使學生感到無比的欣喜;教師的一點小小瑕疵，則會使學生產生很大的失望。教育學生不是演戲，需要我們用心去對待他們。蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。”可見我們要有“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的敬業觀念。李嵐清副總理最近指出：“教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。”教師凡是要求學生做到的，自己要率先做到;要求學生不能做的，自己堅決不能做;要求學生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等。看似區區小事，實則細微之處見精神做表率。這是對學生一種無聲的教育，它爆發的內驅力不可估量。如果學生長期受到老師的影響，就會逐漸養成積極向上的健康心理，就能以積極主動的態度進行自我教育，自我管理，自我服務。

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;十年樹木，百年樹人。我們教師應時時處處以身作則，率先垂范，為人師表。古語說：“近朱者赤，近墨者黑”。可見我們教師肩上的任務是多么的任重而道遠啊！