核心素養在學科教學落實中的問題及對策

潘咪

2018年9月10日全國教育大會隆重召開，大會強調“教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任”，號召“堅持把立德樹人作為教育的根本任務，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學”。所謂核心素養，主要是指通過各學科的教育教學活動，讓每一位學生具備能夠適應人生總體規劃、終身健康發展以及社會發展需要的能力和素質。學科課程是與學生接觸最為密切的媒介，所以學科教學無疑成為落實核心素養的最重要、最有效的途徑。

我認為，作為一名教師，在各學科教學中認真落實“學科核心素養”是完成“立德樹人”根本任務的主要途徑。目前高中各學科都有各學科的核心素養，如果各學科教學認真落實好本學科的核心素養，那么學生的綜合素養自然就會形成。

現就自己從教多年來對核心素養在學科教學落實中存在的問題以及解決的對策，談談自己的認識，愿與同仁共勉。

一、存在的問題

教師層面：教師作為核心素養在學科落實中的主導者，具有絕對的指引者作用，但是在平時的教學過程中，卻表現出教學停留在學科知識的傳授上，即使在自己的課堂教學中落實核心素養，也表現出認識不到位等現象。例如，把什么都當成核心素養，將核心素養寬泛理解，認為課堂上所有的互動都可以被稱之為核心素養教育;或者根據學校或課改所提出的要求，照本宣科，將核心素養固定化、模式化。我們說落實核心素養是要達到立德樹人。道德只有標準而沒有模式，更何況人。每個學生都是獨立的個體，每門課程都有自己的學科特點，所以，核心素養的落實更沒有模式可言。

學生層面：既然學校教育是培養學生的核心素養，那么學生無疑是教育的主體參與者，學生的表現和態度，就決定著教育的成果。但不盡人意的是，學生并沒有充分認識到核心素養對自己生涯的影響，認為核心素養是學校提出來的口號，是一種形式主義，跟自己沒有太大關系，認為只要自己成績優異，考上大學了，核心素養自然就能提高;或者認為自己價值觀正確，學習態度端正，對學校、家庭或者社會不造成危害，自己本來就擁有核心素養，不需要刻意培養，沒有必要再浪費時間。

二、解決的對策

1. 以育人為根本任務

北京某高中校長說過，“學校的教師不是教學科的，而是教學生的。”這句話不是對學科教育的輕視，更不是對學科教育的否定，而是告訴我們，教師在教學中應該透過學科，從背后或深處看到學生。

教學的根本任務就是育人。將每一節課都站在人的角度，站在育人的高度，才會讓教學富有蓬勃的生命和無限的創造力。就像陶行知先生說的，所有的學科都應該是政治課。既然是政治課，那首先就應該從學科課程的性質、任務和特點出發，進行自然而然的思想品德教育，從而達到育人的目的;其次，這句話也可以理解為，所有的學科教育不僅局限于學科，更超越學科，應當用育人的目的統領所有的學科教育。

2. 以學生為教學中心

學科核心素養，是經歷了特定的學科分析后形成的學科觀念、思維模式和綜合素質，是核心素養在特定學科或者特定的學習領域內的具體體現，是學科教學實現育人的關鍵所在。

課堂是教師和學生互動的最主要的場所。在學科教學過程中，改變傳統的以講授為中心，實現以學生為中心的課堂。所有的學科教學必須以學生為主線去設計，必須讓學生真實有效地參與到課堂活動中來。教師在學科教學設計環節，要突出問題化設計和情景化設計，要大力倡導和精心設計學科活動，在活動中讓學生獲得重構知識和思維方法，體現主體性，實現自主學習和主動學習，進而呈現素養提升。

教師要充分發揮自己的主導地位，讓學生的主體地位更加彰顯，讓學生在課堂活動的參與過程中充分發揮自己的優勢。要改變教師和學生心理上對核心素養的懈怠情緒，給教師充分的空間和想象力去設計自己的課堂，給與更多的鼓勵和幫助，而不是拘泥于某些模式，使課堂呆板、束縛、程序化，缺乏靈魂。做到教師敢放手，學生敢參與，讓每一節課都充滿驚喜。

3. 以學科文化為最高要求

學科教學過程的終極目標是幫助每一位學生具有學科核心素養，進而形成本學科特有的學科文化。這種文化有時是以價值觀的形式呈現，有時以一種基本能力的形式呈現。學科文化比學科知識更深一層，相比于學科知識，它不局限于思考問題或解決問題，而是將學科特質帶入到自己的生活中，形成學生為人處世的態度和適應社會發展的品格。學科文化的形成不僅能激發學生學習的興趣，更是推進核心素養教育的關鍵所在。因此，當學生將學科文化把握準確，也就是實現了該學科的核心素養，也可以理解為，學科文化即就是學科核心素養的具體體現。

總之，只要我們認識到了平時教學中在落實核心素養中的問題，并采取行之有效的措施，就一定能夠把核心素養逐步落實到學科教學中去。學科教學從知識傳授到方法確立，再到思維導向，最后到價值觀的形成，我們不難看出，學科教學的深入探究其實就是將學科教學不斷走向核心素養的過程。這樣，學生核心素養就不再是高高在上的空中樓閣，不再是大而寬泛的教育理論，它在教育教學中有著最為重要的媒介，那就是學科;有著最為重要的途徑，那就是教學。讓我們深入挖掘學科課程，認真搞好課堂教學，心中有目標，眼中有學生，手中有方法，愿各位同仁在教學中認真抓實學科核心素養，為把立德樹人融入教育教學的各個環節而不懈努力！