淺談開展科技實踐活動對小學生科學素養的培養

聶廷輝

【摘 要】 小學科學教育中不僅要注重科學知識的傳授，還要對學生的科學素養進行培養。通過科技實踐活動的開展能夠對學生的科學素養進行培養。本文重點闡述在小學科學教學中開展科技實踐活動對學生科學素養培養的策略，以此更好地促進學生的全面發展。

【關鍵詞】 科技實踐活動? 科學素養

小學科學教學中不僅讓學生習得相關的科學知識，對學生的科學精神和探究意識進行培養，為學生終身學習奠定一定的基礎，以此成為教育教學的目標。小學科學教育中除了要注重課堂教學之外，還要注重科技實踐活動的開展，以此更好地培養學生的科學素養。

一、營造科技氛圍，增強科學意識

（一）創設科學環境

通過科學環境的設置能夠潛移默化地對學生的情感進行培養，以此更好地陶冶學生的情操，對學生的意志進行鍛煉，激發學生能夠參與到科技活動的興趣，發揮環境對于學生的育人作用。例如在學校走廊可以為學生設置成展示長廊的作用，對科學家進行介紹的長廊、科技長廊，對科學知識進行教育。學?？梢詾閷W生構建種植基地，讓學生能夠通過觀察、實踐的方式體會豐收的喜悅，以此為科學教育提供更加豐富的素材。為學生組織科技作品的評選，讓學生能夠在校園中去發現和體驗，以此更好地發揮校園的教育功能，提升學生的科學意識。

（二）開展主題活動

小學科學教育中要注重通過開展多種活動的方式對學生的認知進行豐富，提升學生的表現能力，提升學生自身的科學素養。科學活動本身活動形式比較多樣化，也更加生動化，通過寓教于樂的方式，讓學生積極主動地參與到科學教育中。例如在開展“科技節”的相關活動時，可以以“科技在校園，創新在明天”為主題制作手抄報，每班進行板報的制作，或者召開主題班會的形式，通過各種比賽的形式或者競賽、課題研究報告的形式對學生的科學素養進行培養。

二、課內外科學實驗培養創新能力

（一）實驗觀察與課外實踐結合

小學科學知識教學中通過實驗觀察的方式是其重要的方式，教師在教育教學中要注重對學生進行引導，讓學生能夠學會觀察，在具體的情景中習得相關的知識內容，并能夠在課外進行拓展。例如在學習《聲音的產生》相關知識內容時，要能夠引導學生參與到課外實踐中，讓學生利用同樣的方法進行對聲音進行研究，向學生提出問題：“為什么有的聲音好聽，有的聲音不好聽？”通過這種方式能夠更好地激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到實踐中，對問題進行分析和解決。

（二）課堂實驗與課外操作的結合

小學科學教育中要注重加強學生進行實驗操作，讓學生在操作中能夠進行知識的探索和思考。例如在學習《生物的啟示》相關知識內容時可以讓學生從身邊的仿生例子進行著手，了解人們是怎樣通過模仿生物對產品進行設計，讓學生根據自己的興趣對物品進行創造，然后讓學生將自己設計的作品進行分享和展示。通過這種方式讓學生積極主動地參與到實踐中，在仿生作品設計中迸發智慧的火花。讓學生也在學、思、做的過程中進行發散思維的訓練，使得創造能力能夠得到極大的發展。

三、利用校外資源進行科學素養的培養

在小學科學教育中校內活動是科學教育活動開展的一部分，小學科學自身的特點決定了要注重對校外資源的利用，讓學生能夠將學習的知識內容進行利用，以此更好地對學生的科學素養進行培養。

（一）發揮人力資源

對于學生來說父母是最好的老師，在小學科學教育中要注重利用家長資源，充分發揮家長的優勢，盡可能地挖掘其潛力，讓學生能夠從家庭中學習到更多的知識內容。此外，家長要能夠為學生營造較好的學習氛圍，與學生之間分享快樂與煩惱，讓學生能夠在家庭中習得交往、合作以及鍛煉的能力。教師還要充分利用好輔導員、專家、教師等資源，邀請他們到學校進行專題講座，對學生的科學知識進行豐富。

（二）自然資源的有效利用

對于學生來說大自然是自己學習的對象，例如大自然中的工廠、河流、農田等都是進行科學學習的資源。教師要注重將學生安排到大自然中進行觀察、體驗，以此對學生的視野進行開拓，對學生的科學素養進行培養。例如在學習動物與植物的相關知識內容時，教師可以帶領學生到大自然中去觀察花草樹木和各種動物等，并對內容進行記錄，做自然筆記等。

（三）社會資源強化利用

小學教育中科技實踐活動的開展中社會活動是其重要的資源，是學生學習科學知識的課堂。在教育教學中要能夠引導學生進行社會調查，對人進行拜訪，對工廠、動物園、博物館等進行參觀，指導學生對相關的信息進行收集，幫助學生能夠做出較為正確的結論。通過這種方式不僅可以對學生的視野進行開拓，對科學知識進行相應的豐富，讓學生能夠體會到知識來源于生活，并將其最終應用到生活中，以此提升學生的科學素養。

結語：

通過科學環境的設置能夠潛移默化地對學生的情感進行培養，以此更好地陶冶學生的情操，對學生的意志進行鍛煉，激發學生能夠參與到科技活動的興趣，發揮環境對于學生的育人作用。在小學科學教育中校內活動是科學教育活動開展的一部分，小學科學自身的特點決定了要注重對校外資源的利用，讓學生能夠將學習的知識內容進行利用，以此更好地對學生的科學素養進行培養。

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