談現(xiàn)代教育背景下小學(xué)班主任管理的創(chuàng)新研究

沙仁其木格

【摘 要】 現(xiàn)代教育要求學(xué)生不僅要具備充足的知識(shí)，還要具有良好的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而班級(jí)管理工作是教學(xué)的重要組成部分，只有在良好的學(xué)習(xí)氛圍中才能夠進(jìn)行有效的教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力，因此，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)新管理方式，進(jìn)而使班級(jí)管理工作效率有效提升，本文對(duì)現(xiàn)代教育背景下小學(xué)班主任管理的創(chuàng)新進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代教育? 小學(xué)班主任? 管理工作? 創(chuàng)新

教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不僅要注重傳遞知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)，對(duì)班級(jí)開(kāi)展有效的管理工作，這樣才能給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在積極向上、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)生由于年紀(jì)較小，思想品質(zhì)和行為習(xí)慣也未全部形成，這就需要班主任做好引導(dǎo)工作，教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在現(xiàn)代教育背景下小學(xué)班主任應(yīng)該結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求，掌握和了解學(xué)生的具體情況，采用有效的管理方式進(jìn)行班級(jí)管理，提高班級(jí)管理工作的效率，促進(jìn)班級(jí)健康的發(fā)展。

一、小學(xué)班主任管理工作面臨的困境

（一）學(xué)生太過(guò)于活潑不便于管理

小學(xué)生由于年紀(jì)較小，擁有極強(qiáng)的好奇心，同時(shí)也活潑好動(dòng)，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中很難控制小學(xué)生，上課很容易注意力不集中，任何具有吸引力的小事情都能夠吸引其注意力，引發(fā)其好奇心，課下也會(huì)打打鬧鬧，很難有比較安靜的時(shí)刻，這就使得小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)面臨一定的困難，不能夠有效地掌控學(xué)生，在下課打鬧、玩耍期間很容易發(fā)生意外事件，甚至造成無(wú)法挽回的影響。

（二）師生之間溝通存在障礙

班主任在學(xué)生面前都具有一定的威嚴(yán)，有些學(xué)生會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生懼怕心理，這就導(dǎo)致班主任和學(xué)生之間不能夠進(jìn)行良好的溝通與交流，班主任無(wú)法掌握學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)想法，學(xué)生在遇到問(wèn)題后也不會(huì)及時(shí)地找班主任來(lái)幫忙解決，進(jìn)而導(dǎo)致班主任無(wú)法采用有效的措施有針對(duì)性地進(jìn)行班級(jí)管理，也無(wú)法及時(shí)地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，進(jìn)而使得班級(jí)管理工作效率無(wú)法有效提升。

（三）班主任事務(wù)太過(guò)于繁重

小學(xué)班主任不僅要進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，還要進(jìn)行班級(jí)管理工作，小學(xué)生不夠成熟穩(wěn)重，方方面面都需要班主任的操心與管理，這就導(dǎo)致班主任心有遺而力不足，壓力過(guò)大，而且學(xué)生總是不服從管理也會(huì)使班主任失去一定的信心，就會(huì)覺(jué)得怎么管也是這樣，進(jìn)而放棄對(duì)學(xué)生的管理，這就導(dǎo)致班級(jí)管理工作無(wú)法有效開(kāi)展。

二、現(xiàn)代教育背景下小學(xué)班主任管理工作的創(chuàng)新對(duì)策

（一）加強(qiáng)德育教學(xué)

班主任在教學(xué)的過(guò)程中可以將德育知識(shí)深入其中，提高學(xué)生的思想品質(zhì)，讓學(xué)生看待事情能夠有積極向上的態(tài)度，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，正所謂：先成人后成才，首先要樹(shù)人，讓學(xué)生成為一個(gè)擁有正常思想觀念的人，不鉆牛角尖，不偏激的看待事情，遇到困難也不放棄，堅(jiān)持尋求解決的辦法，提高學(xué)生的思想品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與道德品質(zhì)，此外，教師還要根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地管理，小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，教師不能限制學(xué)生的發(fā)展，然而可以設(shè)置有關(guān)的措施規(guī)范限制學(xué)生的行為，告訴學(xué)生什么該做，什么不該做，讓學(xué)生能夠有正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高班主任的管理工作效率。

（二）加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流

小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的過(guò)程中應(yīng)該拉近和學(xué)生之間的距離，和學(xué)生成為好朋友，讓學(xué)生能夠和班主任吐露心聲，將內(nèi)心的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)，班主任在掌握之后可以采取有效的措施幫助學(xué)生解決問(wèn)題，也可以引導(dǎo)學(xué)生向正能量的方向發(fā)展，總之，班主任不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，也是學(xué)生未來(lái)發(fā)展道路上的引領(lǐng)者，只有不斷地給學(xué)生傳遞正能量的思想，引領(lǐng)學(xué)生積極地面對(duì)生活，才能夠讓學(xué)生擁有熱愛(ài)生活的信心，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，提高班主任的管理工作效率。

（三）加強(qiáng)文化建設(shè)

小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)文化建設(shè)，文化是熏陶學(xué)生的有效載體，也是現(xiàn)代化教育的重要依托，對(duì)于小學(xué)班主任而言文化建設(shè)就是指班級(jí)的文化建設(shè)，讓班級(jí)能夠有一定的文化氣氛熏染，讓學(xué)生感受到文化的存在價(jià)值，并在其熏陶下提高自身的思想品質(zhì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，小學(xué)班主任的班級(jí)文化建設(shè)可以通過(guò)班級(jí)板報(bào)、體育競(jìng)賽活動(dòng)、創(chuàng)辦學(xué)習(xí)小組、開(kāi)展各種知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等方式，讓學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程中互相幫助、團(tuán)結(jié)合作、一起面對(duì)問(wèn)題、解決困難，這對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展和學(xué)生良好思想品質(zhì)的形成都有著重大的推動(dòng)作用，因此，小學(xué)班主任應(yīng)該注重班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造班級(jí)良好的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在友愛(ài)、有趣、向上的氛圍中成長(zhǎng)，這樣才能夠培養(yǎng)出具備高素質(zhì)、高能力的人才，進(jìn)而提高班主任的管理工作效率。

結(jié)論

小學(xué)班級(jí)管理工作的有效開(kāi)展對(duì)于進(jìn)行素質(zhì)教育有著很大的推動(dòng)作用，因此班主任應(yīng)該及時(shí)地發(fā)現(xiàn)管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求創(chuàng)新班級(jí)管理方式，推進(jìn)班級(jí)管理工作的有效開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。

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