初中英語教學(xué)中文化品格的培養(yǎng)分析

【摘要】文化品格是英語核心素養(yǎng)中的一個重要的內(nèi)容，主要強調(diào)的是學(xué)生對于中外文化的理解和認(rèn)識，同時對學(xué)習(xí)和了解到的不同的文化有個人的理解和認(rèn)識，對中外優(yōu)秀文化的認(rèn)同，不僅要著眼于世界，更要求學(xué)生有家國情懷。本文的研究主要是在新課程改革的背景下，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以貫徹新課程改革的理念。我們首先分析了當(dāng)前初中英語現(xiàn)狀，然后在此基礎(chǔ)上總結(jié)在課堂教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的文化品格的策略。希望能夠通過本文的總結(jié)給予廣大教師以幫助和借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中英語;文化品格;培養(yǎng)

【作者簡介】尹秋婷，福建省龍巖市高級中學(xué)。

新一輪的課程改革要求在課堂教學(xué)中向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的知識之外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取的方法和能力以及課堂教學(xué)之外的東西，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是在實際的初中英語教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育理念的影響嚴(yán)重，在課堂中始終占據(jù)主導(dǎo)地位，要求學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的考試的重點，以分?jǐn)?shù)論英雄，長此以往，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣會漸漸降低，成為一個考試機(jī)器，在平時的生活中或者是今后的發(fā)展中，運用英語的能力也不會太高。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中融入不同的內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時還可以在培養(yǎng)學(xué)生文化品格的同時豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好地掌握英語知識。

一、挖掘教材中的文化內(nèi)容，培養(yǎng)文化意識

新課程改革以來，教師除了對教學(xué)方法和教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新之外，還針對基礎(chǔ)教育的教材進(jìn)行了重新編寫，在教材中融入了很多核心素養(yǎng)的內(nèi)容。其中文化品格作為英語核心素養(yǎng)的一個重要的內(nèi)容，在教材中也有很好地體現(xiàn)。所以，教師在英語教學(xué)中，應(yīng)該要善于挖掘教材中蘊含的文化內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識文化、了解文化的意識。

例如，在教學(xué)“China and the world”這部分知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對中國的名勝古跡和文化以及國外的名勝古跡和文化進(jìn)行大體的了解。對于中國，學(xué)生可以了解到長江、黃河、五岳等;對于國外，學(xué)生可以了解到Big Ben、the Eiffel Tower、the Opera House等。在介紹這些建筑或者名勝的時候，教師可以向?qū)W生介紹一些背景知識和小故事等，以加深學(xué)生對這些文化的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要善于挖掘教材中的文化知識和內(nèi)容，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的知識儲備，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

二、組織學(xué)生進(jìn)行文化演繹，增加文化體驗

英語課堂教學(xué)并不僅僅是教師講、學(xué)生聽，教師在課堂教學(xué)中還可以組織各種各樣的活動，比如可以根據(jù)課文內(nèi)容組織學(xué)生對情節(jié)進(jìn)行演繹，使學(xué)生在演繹的過程中加深對文章的理解和認(rèn)識，進(jìn)而掌握文章的情感和主旨以及文章中所蘊含的文化知識，從而增加學(xué)生的文化體驗。

例如，在教學(xué)“Food Festival”這部分知識后，我組織學(xué)生按照小組對本單元中幾個主人公舉辦美食節(jié)的流程、人物分工以及最后的舉辦等進(jìn)行重新改編和演繹。學(xué)生在課下充分地對本部分的知識進(jìn)行熟悉和了解，在這個過程中，學(xué)生對不同的美食文化也有了更深入的認(rèn)識，同時在演繹的過程中學(xué)生的語言表達(dá)能力和表現(xiàn)能力也有了很大的提高，這是一個雙贏的教學(xué)方式。由此可見，在初中英語課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，使學(xué)生在演繹文化的過程中，感受不同文化的魅力，豐富學(xué)生的文化體驗。

三、豐富學(xué)生課外文化實踐，提升文化品格

英語知識的獲得不僅僅是在英語課堂中，在課下或者課外同樣也可以學(xué)習(xí)英語知識，了解相關(guān)的文化。所以，教師在教學(xué)中可以根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課外實踐活動，給予學(xué)生不同的英語學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生在實踐的過程中感受文化，認(rèn)識文化，進(jìn)而提升學(xué)生的文化品格。

例如，在學(xué)完《Saving the Earth》之后，學(xué)生已經(jīng)意識到了保護(hù)環(huán)境愛護(hù)環(huán)境的重要性，然后我就組織了一次“我是小小環(huán)衛(wèi)工”的實踐活動，在一次實踐課中，讓學(xué)生對學(xué)校以及學(xué)校門前的那一條路進(jìn)行清掃。讓學(xué)生意識到，保護(hù)環(huán)境要從小事做起，從自身做起。通過這次實踐活動，學(xué)生能夠體會到環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，在之后的生活中也會更加注意自己的行為，進(jìn)而提升學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。因此，在初中英語教學(xué)中，教師也應(yīng)該抓住機(jī)會組織課外文化實踐活動，使學(xué)生在活動的參與中提升自身的文化素養(yǎng)和品格。

總而言之，在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化品格是學(xué)生發(fā)展以及新課程改革的要求，作為一名英語教師，我們應(yīng)該充分貫徹這個理念，在英語課堂教學(xué)中有效滲透文化品格的內(nèi)容，使學(xué)生在潛移默化中接受優(yōu)秀文化的熏陶，感知不同文化的魅力，增加學(xué)生對本民族文化的認(rèn)同，進(jìn)而豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷霞.如何在初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化品格[J].英語教師，2019，19（03）：99-101.

[2]張金鳳.初中英語教學(xué)中文化品格的培養(yǎng)[J].教學(xué)與管理，2018 （16）：45-47.