中學體育課堂教學有效性問題及其對策

翟發宏

摘 要：中學作為學生學習的關鍵時期，學生不僅要在中學時期養成良好的學習習慣，還要塑造健康的身體素質。中學體育課作為教學中的重要組成部分，早期的體育教學沒有得到教師和家長的重視，常常忽略體育課堂的有效性，將體育課作為可有可無的課程，使得學生的身心沒有得到有效的鍛煉，不利于學生的健康成長。因此，需要提高中學體育教學的有效性，提高學生的身體素質。

關鍵詞：中學體育;教學有效性;問題;對策

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）15-0141-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.15.070

人們一直將學生的學習作為教學重點，認為學習才是日后生活的唯一出路，這種想法是錯誤的，學習固然重要，但是如果沒有強健的體魄，學生就沒有辦法一直學習。適當的體育鍛煉可以幫助學生養成良好的身體素質，從而才能開展日后的學習和生活。所以現今中學教育開始注重體育課堂的有效性，希望通過系統專業的體育教學，從而增進學生的身體素質，使其能夠健康快樂成長。以下就是本文關于中學體育課堂教學有效性問題的研究與分析。

一、中學體育課堂教學有效性存在的問題

（一）中學體育教學觀念相對落后

傳統的中學體育教學觀念已經不適合這個快速發展的時代了，現今學生比早期學生所面臨的壓力更大，學生不能像以前一樣有大量的時間玩耍，許多家長都望子成龍，希望孩子通過上大量的補課班，可以提高其學習成績，這就造成孩子體育鍛煉的時間較少。早期的中學體育教學觀念落后，且早期我國經濟發展還是相對落后的，中學學校的體育器材相對匱乏，學生在體育課上學習的東西較少，一般只有籃球和跑步，致使學生在體育課上的大部分時間都是在自由活動，沒有系統的訓練。落后觀念的另一個原因是因為早期我國的教育事業正處于上升階段，家長和學校更注重的是文化課程，體育課雖然被寫進教學課程中，但是只是一個擺設，并沒有真正發揮其自身的作用，從而使得學生家長認為體育課只是單純的做游戲，沒有任何實際意義，所以造成觀念落后。隨著我國經濟發展水平不斷上升，人們開始意識到體育課不再是做游戲，而是有其存在的道理的，但是由于傳統落后觀念的根深蒂固，造成部分學校和家長還沒有對體育課引起重視，所以要加強家長和學校對體育課堂有效性的重視，建立高效的體育課堂[1]。

（二）體育教學沒有準確的目標

體育課的教學目標沒有得到準確制定。體育課的教學目的在于強健體魄和放松學生的身心，使其在高強度的學習壓力下可以得到適當的身心舒緩。傳統中學體育教學并沒有注意制定教學目標，這其中的主要原因是重視程度不夠。中學體育教育主要是培養學生的體育技能，其更偏向于知識理論，不能重視實際應用，通過理論課堂來培養學生樹立正確的人生觀和價值觀。這種教學形式沒有抓住教學重點，雖然可以在一定程度上幫助學生建立正確的人生方向，但是實現的效果并不是很理想，這是因為體育本身是一個操作性較強的科目。如果把操作性較強的科目確立為理論教學，就會導致教學目標的偏差，學生只有真正的經歷才能懂得其中的道理，所以要確立正確的教學目標。正確的教學目標就是全面提升學生的素質能力和運動能力。當今中學體育教學存在的主要問題就是教育目標割裂，沒有確定體育教學的重點，過于注意理論知識教學，從而忽視了技能教學的重要性，將體育教育的重點放在了價值觀的培養，學生的身體并沒有得到適當的鍛煉，所以要樹立正確的中學體育教學目標，以實現學生體育學習上的不斷進步。

（三）中學體育教學形式過于單一

中學體育教育主要需要改進的一點就是教育形式。體育教育形式過于單一，學生對其并不感興趣，教師沒有建立一個完善的教學系統，體育教學不科學，教師應該確立一個完善的體育教學方法。隨著新課改的提出，中學體育教學變得更加的符合當今社會的發展，更加系統和科學。傳統的中學體育教學不重視學生自身的特點，沒有激發學生的潛能。體育課不是活動課，現今部分中學常常把活動課和體育課混為一談，活動課是學生自己掌控時間的課，學生可以做自己想做的事，但是體育課是一門正規的課，其有自己的教學內容和教學模式及其進度。當前中學的體育教學模式之所以單一，是因為其沒有很好地關注學生的個性差異，并且沒有利用經濟進步帶來體育設施完善這一教學優勢，教學形式還僅僅停留在讓學生自由活動這一方面，不符合當今時代發展的新潮流和新趨勢，只有靈活運用體育健身器材，教會學生掌握不同器材的使用，并且適當展開體育鍛煉，學生才會養成做運動的習慣，從而不斷完善中學體育教育系統，使其能快速發展和進步[2]。

二、中學體育課堂教學有效性問題的應對策略

（一）轉變傳統體育教學觀念

轉變傳統的中學體育教育觀念是現今體育教育要攻破的一大難關，這是因為觀念一旦形成就很不容易打破，傳統的觀念早已根深蒂固在家長和教師的思想里。學生因為家長和教師的不重視，從而也對體育課不是很重視，甚至有了錯誤的理解，認為體育課不是正式的課程，其只是一個自由活動的時間，這樣的想法不利于今后體育教學內容的開展[3]。要想快速轉變體育教育落后的觀點，需要學生和教師的共同努力。首先可以將體育考試作為考試成績的重要組成部分，從客觀方面改變教學模式，使得學生和教師不得不對其重視起來，從而逐漸改變對體育課的觀念。這項政策已經開始實施了，例如在中考中，體育算是中考成績的部分，所以教師為了讓學生能夠有一個好成績，會讓學生開始體育鍛煉，重視體育課程，這使得體育課得到了師生的重視，有利于日后體育課程有效性工作的展開。在早期，大部分的中學將注意力集中在文化課教學上，讓學生將全部時間都投入到文化課的學習，但隨著國家最新政策的提出，學校開始將一部分注意力分到體育健身教育上，國家推出全民健身的口號，這一口號的推出，使得學生也要在學習的同時開始鍛煉身體，從而可以有強健的體魄，能更好地保衛國家，為國家的建設貢獻自身的力量，所以現今傳統落后的中學體育教學觀念也在逐漸轉變。

（二）結合時代發展設定準確的體育教學目標

新時代新發展，同時也對中學體育教育提出了新的要求，就是要豐富學生體育課堂的教學內容，體育課的教學內容不再僅僅局限于跑步和籃球等運動，學校要增進體育設施的建設，使得學生可以接觸到更多的新鮮事物，從而挖掘學生的運動潛能，為國家培養出更多優秀的運動員，進而在奧林匹克的賽場上為國爭光。新時代中學體育教學目標是培養學生的綜合素質，加強學生的體育鍛煉，在體育鍛煉中弘揚不怕苦、不怕累的體育精神，增強學生之間的團隊合作能力，幫助學生養成定期鍛煉身體的好習慣。教學目標的確立有利于體育課程的開展，因為教師有了明確的教學目標就有了動力和方向，從而使得體育工作的效能得到充分的體現和落實，做到真正落實體育教育事業的效能目的，保證教學質量，提高體育課堂教學效率。

（三）營造良好的中學體育學習課堂氛圍

如何營造良好的中學體育課堂學習氛圍成為體育教師重點關注的問題。體育課不比其他文化課教學，其存在著技能訓練和理論訓練兩方面，其涉及學生的身體健康，所以在追求中學體育課程有效性的同時，還要保證學生的安全，這就為中學體育教師帶來了一定的教學難度。教師要注意在課堂中適當的增加嚴肅性，這是因為學生本身對體育課相對不夠重視，體育課堂不夠嚴肅，經常會出現打鬧嬉戲的現象發生。除了要建立嚴肅的體育課堂以外，還要同時營造充滿活力的體育課堂，體育課本身就是一個充滿青春朝氣的課程，學生通過運動使其身體得到放松和鍛煉，如果體育課過于呆板的話就和文化課沒有任何的差別了，所以建立良好的中學體育課堂環境，適度原則很重要，要精準地把握嚴肅性和活躍性之間的度量，使其能同時滿足現代學生對體育課的需求。

（四）注重提高中學體育教師的教學質量

提高中學體育教師的教學質量也是提高體育課有效性的一個重要環節。由于早期對體育課的不重視，所以中學體育教師的教學模式并不正規，體育教師自身的教學水平不能滿足現今教學的要求，學校要定期對體育教師進行培訓，教師為人師表，要起到帶頭和模范作用，不能僅教導學生有一個良好的身體素質，自身卻不經常進行鍛煉，所以要定期對體育教師進行身體素質的測試，從而才能使學生也擁有一個良好的身體素質。同時，還要加強教師對體育理論知識和安全知識的掌握，體育教師要掌握急救措施，因為在運動中很可能會有意外事故，在面對學生受傷的時候，體育教師要有應對的能力，從而保護學生的身體健康。

（五）建立有效的中學體育課堂評價系統

體育教學的有效性可以體現在評課系統方面，評課系統體現著教學進度和教學質量，是學生發表自身意見的一個平臺，學生可以在體育評課系統中表達自身的想法，教師根據學生提出的意見進行教學內容和教學模式的改進，使體育教學更符合學生的自身特點。這種平臺的建立是完善體育教學最為有效的措施，其可以及時了解學生對中學體育課程的真實想法，做到及時發現問題及時解決問題，可以更好地體現體育課的有效性。

（六）創設多樣化的中學體育教學模式

多樣化的體育教學模式是現今中學體育教學所缺失的內容。中學體育教師要學會靈活運用當今科學進步帶來的好處，學會運用創新思維，打破傳統體育教學固定的教學模式，結合當今時代的發展，從而創造出更多有趣的體育教學方式，進而提升學生對體育課的學習興趣，幫助學生掌握基本的體育知識，提高學生的體能。

參考文獻：

[1]崔向東.利用創新思維改善中學體育課堂教學初探[J].田徑， 2019（5）：46.

[2]彭紅.趣味田徑教學在中學體育教學中的應用[J].田徑，2019（5）：5.

[3]李加前.新課標背景下中學體育教學培養學生核心素養的實踐研究[J].當代體育科技，2019（10）：75.

[責任編輯 胡雅君]