初中體育探究式教學方式創新探研

游育嬌

摘 要 探究式教學的內涵是學生通過教師的指導，運用自主、探究、合作的學習方式對教學知識進行自主學習。探究環節可以采用小組合作的方式進行，本文針對初中體育探究式教學方式創新研究。

關鍵詞 體育教學 探究式 全面發展

改變傳統的體育課堂教學模式，構建探究式的課堂教學模式，使體育課堂充滿探究的氣息。讓學生成為自主學習者、主動獲取者，做學習的主人，就顯得十分重要。

1鋪設一條道路，保證探究的暢通

1.1善于動腦，讓學生勤于實踐

心理學認為學生的學習不是一個被動的吸收過程，而是以已有知識和經驗為基礎的主動構建過程。要培養學生的探究能力，其重要的一點，必須鼓勵引導學生帶著問題親自動腦、動手、實踐等進行自主探究和發展，尋求問題的答案。體育項目，每一項技術不是憑體力就可以完成，它更多的是需要智力與體力的結合。筆者在教學中，每學期都讓學生以小組為單位去創編一套徒手操，選出編排好的作為班操，在學校課間操時間做并參加學校的創編操比賽;各組組操成為體育課上的準備操，三周換一組，哪一個組編排的哪一個組負責教，教師和其他同學跟著做。這種方法效果好，學生很認真，競爭性也很強。對于簡單的體育項目，課前布置學生看錄像、找資料預習，課中再讓學生示范、講解，自己發現問題和解決問題。通過提高學生動腦、動手能力，培養了他們的創新精神，通過實踐展示學生的探究成果。

1.2敢于發問，讓學生質疑解難

學生通過探究學習興趣被激發，很快把“要我學”變成“我要學”，課堂中他們就敢于發問。學生的發問有些教師也難以回答，要保護學生的自尊心、好奇心與探究的精神。例如：筆者在教短跑時有很多班級的學生問我，“黑人為什么比白人跑得快？”“小個子為什么比大個子跑得快？”“我們能破世界記錄嗎？”等等。有些是科學問題，有些問題與生理有關，還有因觀念不同，教師很難在課堂上說明白。但能解答的問題可馬上解答，不能解答的問題，教師可對學生說：“你們提出的問題很有科學性，科學就得嚴謹，讓我們一起找資料、搜集證據來解決這些問題，好嗎？”在教學范圍內，不要輕易地阻止學生去探究，應鼓勵學生勇于質疑，并鼓勵他們在課外勇敢地去探究解疑。

1.3提出問題，讓學生凸現自我

探究離不開問題，課堂探究活動主要圍繞“問題”進行。因此，每節課教師都要提出幾個問題能引起全體學生的主動思考、研究、交流和探究。如：短跑項目的教學中，教師先提出：“同學們，你們認為短跑采用哪種起跑姿勢才能跑得快？為什么？”學生通過練習、討論，得出答案;教師深入一步發問：“取決短跑快慢的因素是什么呢？”學生再分組練習、對抗、比賽后，經過討論得出結論;教師又最后提出：“兩個人的起跑速度和途中跑速度都一樣，怎樣才能超越對方呢？” 教師通過引導，學生很快想到沖刺技術。整堂課學生成為學習的主體，也通過親身體驗體現自我，感知學習與認知過程。每節課都提出問題或設疑，會給學生后來的自主探究打下良好的基礎。

2營造良好環境，給學生動力

良好的環境造就人，良好的環境使人成功。體育課堂不應是兵操式，教師應擺正、調整位置，與學生成為合作伙伴、相互促進關系;教師對學生要充分信任，讓學生成為學習的主宰，課堂上敢于發表意見、看法，敢于提出問題;教師應尊重學生的人格，引導他們質疑、解疑，形成主動參與、樂于探究，形成寬松、和諧的教學環境。

動力是行動的先導。有了探究動力，才能抓住探究的機會，產生探究的方法，開展探究的活動。

體育課充滿探究的氣息，首先要給學生一份動力，這份動力是在探究性學習過程逐步培養起來的。教學中，教師讓學生敢于探究，對學生提出的問題或解答的問題不輕易否定。有時即使是錯的也要耐心引導、認真分析。讓學生感受到教師對他的信任與尊重，這樣他們才把老師當朋友。學習中，讓學生保持愉快的心境，并使之轉化為探究的熱情。

其二，讓學生樂于探究。體育教學中許多項目、活動，學生對它產生好奇，而好奇是求知的動力，也是探究學習積極性中最現實、最活躍的心理成分。教師要善于利用學生的好奇心，充分挖掘教材的新奇因素，創設情境、變換形式，使其更具趣味性、思考性和開放性。如：學習體操項目時，可創設比賽情境。每一節課從準備活動開始，然后入場——練習——分組比賽。整個過程由學生主持，學生相互做裁判員打分，比保護幫助、比練習情況、比動作完成情況。通過實踐，激發學生探究性學習的內驅力。

其三，讓學生勇于探究。課堂教學中，教師要有意識地創設各種情境，為學生提供表現自我的機會。無論是做技術動作、提問、比賽、裁判等方面都設計不同的層次，分別為他們的探究性學習架橋鋪路。想方設法讓他們獲得成功，體驗成功的喜悅，進一步增強探究的信心。

3創造有利條件，讓學生在探究中發展

實踐表明，學生都有表現和展現自己的欲望。因此，教師首先要把握好教材。教師對教學內容進行科學的研究，做出創新處理，每一節課深入探究一至二個問題。其次，重視課前的指導。教師指導學生如何去搜集資料、討論、動手實踐、得出結論。也就是讓學生明確探究的思路、探究的方法，具備探究能力，養成探究的習慣。學生獨立或小組成員在一起經常探究，將探究興趣延伸到課外和實際生活中去，使學生愉快地合作學習，科學地鍛煉。第三，改進教學手段。教師要結合現代化教育教學手段，發揮輔助作用。讓學生通過現代化教育手段觀察、演示技術動作，快速出示問題。

總之，在體育教學中運用探究式的教學方法是以鍛煉學生身體為出發點。在探究過程中培養學生主動學習意識，促進學生的全面發展。

參考文獻

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