高中英語課外閱讀材料的選擇和改編方法探究

【摘要】現行高中英語教材有一定的局限性，部分內容以跟不上時代的步伐，沒有與學生的生活緊密聯系。閱讀理解能力的培養僅限于課堂是不夠的，課外閱讀是提高閱讀能力的重要補充。英語教師通過各種媒介選擇一些英文課外閱讀材料用于輔助日常教學的現象也變得普遍，但如何科學合理地選擇和改編課外閱讀材料仍是一個較大的挑戰。

【關鍵詞】英語課外閱讀材料;選擇;改編;方法探究

【作者簡介】廖青青，福建宏翔高級中學。

英語閱讀能力是英語綜合語言運用能力的集中體現，一直以來，閱讀都在高考中占較大的分值，新高考對學生閱讀的能力要求也更高了。現行的高中英語教材大多數都是根據特定的教學目標編制而成，文本往往是單元所學詞匯和語法的載體，有一定的局限性，有些地區一套教材使用了多年，部分內容已經跟不上時代的步伐了，與學生的生活也相去甚遠。

隨著信息技術的發展，英語教師通過各種媒介選擇一些英文課外閱讀材料用于輔助教學的現象也變得很普遍。課外閱讀材料的多元化和多樣性能開闊學生的視野，拓展學生的思維，更好地調動學生的學習興趣。但課外原版材料往往體裁廣泛，生詞量大，篇幅較長，難度較大。教師應該如何科學地、合理地來選擇和改編這些原版材料，使之貼近學生的思維水平和認知能力，是對教師改編材料的能力的一個極大的挑戰。

一般來說，教師應“根據課程要求對教材進行分析，對學生的需求和水平進行深入了解，并根據教學要達到的目的”來進行材料的篩選。可參考以下原則：

1.與課堂相聯系，符合課程標準和大綱要求。選擇課外閱讀材料，首先要考慮材料與課堂是否有聯系。課外閱讀材料要符合課程標準、教學大綱及學生要求，讓課外閱讀和課內學習聯系起來，作為教材閱讀的補充。教師最好選擇與教材相同或相近的話題作為拓展閱讀材料，或者選取一些符合這個年齡段的學生的認知特點和興趣愛好的材料。另外，課外閱讀素材也是擴充學生詞匯量的一個極佳的方式，教師選取課外閱讀材料時應注意素材的詞匯要符合大綱的標準。

2.符合學生的閱讀需求。由于現行部分高中英語教材存在一定的局限性，選擇地道的原版閱讀材料可彌補教材中語言材料真實性缺失的不足，進而實現課內外知識的連接和擴展。原汁原味的文章有助于培養學生的英語語感，可以有效激發學生的閱讀興趣。在閱讀課外材料的過程中，學生可以將課內所學的知識遷移到課外。新穎且豐富的課外閱讀材料，也可以激發學生的興趣和求知欲望，促使他們去探究更多的新知識。任何一份閱讀材料都承載著特定的思想觀念或文化價值，能潛移默化地影響讀者的思維和價值觀。因此，所選的閱讀材料“應符合高中生的年齡、心理特征和認知發展水平”。

3.能訓練學生的閱讀技巧。課外閱讀材料應有助于培養和提高學生的閱讀技能。比如：與教材話題相關的閱讀材料可以激發學生快速準確地在文中獲取與教材話題相關的信息，培養學生快速獲取有用信息的能力;與教材體裁相同的課外閱讀材料有助于學生對此體裁有更深入的理解。

教師應該如何來改編課外閱讀材料呢？一般來說可根據“自身的教學條件和環境，補充和調整教材的內容，創造性地完成課標中提出的教學目標與任務”。可參考以下改編方法：

1.遵循材料的體裁。一般來說，應用文和記敘文的難度較小，可讀性最強，說明文和議論文次之，散文則對學生的抽象思維有著較高的要求。如果文章篇幅較長，生詞較多，但其體裁并沒有影響其可讀性，在改編時應盡可能保留原體裁。有時候為了凸顯某種體裁的特點，教師可以加入此種體裁特有的結構語句或關鍵詞，使得原文的體裁特點和框架脈絡更加清晰，進而增強學生對各種體裁的了解和感知。

2.調整相關內容。在選定了閱讀材料后，往往會發現材料的部分內容適應性或者可讀性不強，直接拿來使用會加大學生閱讀的難度，打擊學生的閱讀興趣，這時就需要對材料進行調整，可將內容進行轉換，刪減或補充。有些文章語言比較地道抽象，可在保留原文主題和內容的前提下，將文章改成更平實，更具生活氣息的文章。有些文章的部分內容難度過大，不符合學生年齡特征和認知水平，教師可以有針對性地進行刪減。有些材料語言過于簡單或抽象，教師可在語言上進行補充，使文章的意思更加具體明白。

3.有機整合段落順序。閱讀材料本身可以看作由各個段落按照一定順序組成的有機體。在改編的過程中，需要認真研讀，捕捉段落之間的邏輯關系和寫作順序。在不影響文章整體性的基礎上，可嘗試打破原有的組合方式，對原有段落進行取舍和整合，突出重點內容，以幫助學生更好地理解文章主旨。有些文章篇幅長、段落多，可把有趣易懂的部分調到最前面，吸引學生的注意力，引起閱讀興趣，也可整合段落使原文結構更清晰。

一篇課外改編材料的誕生要經歷長時間的篩選，比對和整合，閱讀材料的選擇特別是改編是較有挑戰性的工作。作為一線教師，我們有責任去提高選擇和改編課外閱讀材料的能力，發揮自己的主觀能動性和創造性，挖掘課外閱讀材料的寶貴價值，以增強英語教學的開放性和靈活性，進一步培養學生的語言素養，讓學生成為真正熱愛英語閱讀的學習者。

參考文獻：

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