游戲教學法在小學英語詞匯教學中的運用方法

【摘要】小學生的好動性、好奇心比較強，傳統的灌輸式教學模式已經無法滿足他們的學習需求，小學英語教師需要結合小學生的行為特征、心理特征來設定教學方案，提高學生參與英語教學活動的自主性與積極性，從中真正有所收獲、學習，師生之間共同構建高效、和諧的英語課堂。筆者是一名小學英語教師，在英語教育活動中不斷地總結經驗和教訓，本文針對游戲教學法在小學英語詞匯教學中的運用方法展開分析，望提供一定的借鑒。

【關鍵詞】小學;英語;問題;詞匯;游戲教學法

【作者簡介】季清琳，江蘇省南通市五山小學校。

小學生對于游戲是絲毫沒有抵抗力的，在小學英語詞匯教學中，教師需要把詞匯知識與游戲活動聯系起來，為小學生營造一個輕松、愉快的學習氛圍，引導學生自主發現問題、分析問題、解決問題，并從中感受到學習詞匯知識的快樂與實用性，從而達到寓教于樂的教學效果。在英語詞匯教學中引入游戲活動，教師要善于維持課堂教學秩序，不要讓詞匯游戲活動單純成為學生休閑、娛樂的場所，而是要真正發揮出詞匯游戲活動的育人功能，提高英語詞匯課堂教學有效性，讓學生為日后的英語學習奠定穩固的基礎。

一、利用游戲激發學生詞匯學習積極性

俗話說：興趣是最好的教師。很多學生對于學習英語詞匯知識存在一定的抵觸、厭學心理，針對以上問題，教師需要利用游戲來激發學生參與詞匯教學的積極性，從中總結記憶規律與方法。教師可以利用當前較為流行的多媒體教學的方式開展游戲教學，比如，在講解人體器官“head、nose、eye、ear、hand、leg、finger、arm”等相關詞匯的時候，先利用多媒體技術為學生呈現人體器官的視頻與圖片，然后以小組競賽的模式來開展詞匯活動，在多媒體設備上播放人體器官圖片的時候，學生需要搶答對應的英語詞匯，這樣讓英語詞匯的學習過程具備較強的趣味性，同時也能夠鍛煉小學生的口語表達能力與反應能力。其次，在英語詞匯游戲活動中，教師要加強對學生的鼓勵與表揚，提高學生參與英語詞匯游戲活動的積極性。

二、結合游戲活動來拓展詞匯知識量

小學生正處于奠定英語基礎的重要階段，而詞匯是學習英語知識的基礎，在小學英語詞匯課堂教學中，教師不要把教學內容局限于課本之內，而是要結合游戲活動來拓展英語詞匯知識量，讓學生掌握更多的英語知識，為日后的英語學習奠定穩固的基礎。比如，在講解cry、hungry、happy、hot、warm、cold相關英語詞匯的時候，教師可以讓學生在讀單詞的同時做出相應的表達動作、肢體動作，這樣能夠讓教學內容更加豐富、有趣，同時也能夠延伸出更多的單詞，如學生做肢體動作的時候的表情、狀態，都可以當作延伸英語詞匯的素材。同時，教師還要結合小學生的學習進度、學習需求來設定游戲活動類型，比如，當學生充分掌握了詞匯內容的時候，教師可以采用成語接龍的形式讓學生鞏固所學英語詞匯。如果學生對所學英語單詞還無法做到全部掌握，教師可以引入摘蘋果等英語游戲活動，把圖片和詞匯結合起來，讓學生在反復閱讀、記憶中加深理解。

三、在復習課中引入游戲活動

小學生的理解能力、總結歸納能力比較差，在小學英語詞匯復習課中，經常會有很多學生無法跟上復習進度，針對以上問題，教師需要在英語詞匯復習課中引入游戲活動，讓枯燥無味的詞匯復習變得有趣味，幫助學生構建完整的英語詞匯知識體系。首先，教師需要把英語詞匯知識和實際生活情境聯系起來，引導學生利用所學英語詞匯知識解決實際生活問題，做到由此及彼、學以致用，比如，在復習顏色相關英語詞匯的時候，教師需要在說出事物名稱之后，讓學生迅速回答顏色的英語詞匯，教師可以先提出問題：“I say sky， you say what”這時候學生就能夠回答出：“You say sky， I say blue.”。然后教師繼續提問：“I say bananas， you say what？”，這時候學生會回答：“You say bananas， I say yellow”。在此種詞匯游戲復習活動中，既能夠把所學英語詞匯和實際生活聯系起來，同時也能夠增強詞匯復習課堂的趣味性，幫助學生加強對所學英語詞匯的理解與記憶。同時，教師也可以把英語詞匯知識和實際的語言表達情境結合在一起，以此來活躍英語復習詞匯課堂氛圍，讓學生在特定的語境中復習、鞏固所學英語詞匯，比如，在復習和動物相關的英語詞匯的時候，教師可以鼓勵每一個學生準備一段有關動物園的report，同時要應用“There are a lot of monkery in the zoo.There is a panda in the zoo…”的句子來復習相關動物英語詞匯，以此來達到理想的復習效果。

總之，在小學英語詞匯課堂教學中，教師需要科學、合理地引入游戲教學模式，讓學生奠定良好的英語基礎，掌握相應的詞匯學習規律與方法，最大限度地提高詞匯課堂教學效率。同時，教師需要把教學活動的主導權交給學生，以提高學生學習英語知識的積極性，進而養成良好的英語學習習慣。

參考文獻：

[1]余清萍.傳統教學模式與游戲教學模式對小學英語詞匯學習影響的比較研究[J].現代中小學教育，2017，33（02）：32-38.

[2]黃丹華.游戲，讓英語課堂綻放光彩——探析游戲在小學英語詞匯教學中的策略[J].華夏教師，2018（27）：30-31.