小學體育教學中開展德育工作的思考

柳峰

摘? 要：在我國教育體制全面改革的促進下，教育部大力提倡素質教育，并對基礎教育中的小學體育教學有了新的要求：在小學體育教學中，教師在傳授學生體育知識與技能的同時，還應重視德育工作的開展與實施，將其與教學內容進行有效融合。因此，在實際教學中，教師要落實教育部提出的要求，做好德育教育工作，以此增強學生的身體素質，使其具備良好的道德品質與健全的人格，發展他們的體育綜合素養。基于此，本文對小學體育教學中開展德育工作展開深入的分析和探究。

關鍵詞：小學? 體育教學? 德育工作

中圖分類號：G623.8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）03（b）-0129-02

德育作為素質教育的重要組成部分，將其引入小學體育教學中，對學生乃至是體育學科的全面健康發展均起到推波助瀾的作用。所以，教師在開展體育教學活動時，要充分認識到德育工作的重要性，并進行教學改革，運用多樣化的教學手段將德育知識與教學內容相融合[1]。如此一來，在幫助學生熟練掌握體育技能的同時，還可以引導他們樹立正確的學習觀與價值觀，形成良好的品德和積極向上的樂觀主義精神，為學生的健康成長和持續發展增添濃墨重彩的一筆。

1? 小學體育教學中開展德育工作的重要意義

在小學教育教學中，體育作為一門基礎性學科，不僅可以增強學生體質，提高他們身體素養，還可以幫助學生養成終身鍛煉的意識，使他們得到更好、更快的發展，若是在小學體育教學中開展德育工作，無疑是錦上添花。首先，順應教育體制的發展趨勢，落實教育部提出的要求。在新時代下，社會在發展和進步的同時，對人才培養提出了更高的要求，除了要具備過硬的專業知識與操作技能外，還要有崇高的道德品質和精神素養。而德育中的相關知識與內容，能夠促使學生成為社會發展所需的優秀人才。其次，引導學生樹立正確的價值觀，實現德、智、體、美、勞的全面發展[2]。小學不僅是學生學習知識的階段，也是他們重塑人格的階段，在小學體育教學中開展德育工作，為增強學生對德育知識的理解和掌握，教師可以根據他們實際情況對課程結構進行適當調整，并將新穎、充滿趣味性的元素滲透到教學中，在這種情況下，學生會產生濃厚的興趣，積極參與到教學中，在耳濡目染下提高對德育的認知，并在教師的指導和同伴的積極影響下樹立正確的道德觀念。最后，改變傳統教學方式，提高課堂教學質量和有效性。在小學體育教學中發現，若是使用傳統教學方式開展德育工作，非但無法達到教學效果，還會反其道而行之。因此，在實際教學中，教師要重視教學改革，運用與教學目標相契合的方法進行授課，不僅可以激發學生的學習興趣，幫助他們養成良好的道德品質，還可以促進教學質量和有效性的提高。鑒于德育工作所具有的諸多優勢和重要意義，教師在教學中應將德育知識，進行合理運用與滲透，從而提高教學質量與教學水平，達到教學目的。

2? 在小學體育教學中開展德育工作的有效措施

2.1 言傳身教，以榜樣的力量感染學生

由于小學生的年齡較小，缺少生活經驗和明辨是非的能力，極易受到周圍環境的影響，所以，小學體育教師在開展德育工作時，要注重學生這一特點，并從規范自身做起，時刻注意自己的行為舉止，嚴于律己，以榜樣的力量去影響他們。這就要求教師在日常的生活和教學中端正自己的行為和態度，比如，與學生交談時，要使用禮貌用語，在教學中認真負責、充滿激情，用自己的魅力和熱情去感染學生，調動他們的學習興趣和積極性。另外，受個體因素的影響，每個學生之間都存在或大或小的差異，教師在教學中要以公平、公正的態度去對待他們，當學生遇到困難出現錯誤時，不要冷眼觀看或批評嘲笑，而是要耐心講解，積極鼓勵，同時還要給予他們支持和認可[3]。只有在這種學習環境中，學生才會感知到體育學科的魅力，樹立學習的信心與決心，并通過老師的言傳身教，學會善待身邊的每一個人，給予他們溫暖和關懷。

2.2 耐心引導，以情景培養學生的意志

在小學體育教學中開展德育工作時，若想提高教學效果，發揮德育所具有的價值，可以運用情景模擬活動或針對性的學習資源激發學生的學習興趣，使他們堅毅的品質得以提升。從學科屬性不難看出，小學體育課的特點是以身體活動為基本特征，也就是說，學生在進行體育學習時，應以掌握各項體育活動為主要學習目標。但在教學中發現，由于學生的身體素質、體能和意志各不相同，有些學生面對難度較大的體育活動，如跳高、單杠、跳山羊等，容易產生膽怯、畏懼等不良心理，不僅會影響教學的順利進展，對學生的自身也會造成一定影響。面對這種問題，教師應積極尋求解決辦法，并針對學生的實際情況，對他們進行心理疏導，并改變現有的教學方式，通過創設情景緩解學生心中的恐慌。例如，學生在進行跳山羊訓練時，部分學生會產生畏懼心理，尤其是女生，這時，教師可以根據學生的興趣愛好，以《熊出沒》為背景，創設小動物翻過重重障礙去森林尋寶的情景，為了體現情景的真實性，激發每一個學生的斗志，教師可以在終點放上學生喜歡的糖果，讓他們在跳過山羊后可以尋得“寶藏”。通過這種教學方式，在激發學生參與熱情，提升教學效果的同時，還能夠幫助學生養成吃苦耐勞、勇于克服困難的良好精神品質[4]。

2.3 拓展延伸，拓寬德育工作有關內容

在小學體育教學中開展德育工作，在豐富教學內容的同時，對教師的教學水平和綜合素養也提出了更高的要求。教師在進行體育教學時，應根據學生的學習需求和課堂容量，對原有的體育內容進行拓展和延伸，并開展一些集體性的活動項目[5]，如兒童籃球、足球、排球、拔河比賽等，不僅能夠激發學生的學習熱情，調動他們的積極性，通過多樣化集體活動的實踐，還能夠培養學生的合作意識與團結協作精神，發展他們的體育素養。另外，在課堂教學中發現，學生德育素養和道德觀念的具備，與他們的主觀意識有著直接關系，換言之，學生主動接受并學習德育知識，遠比教師的傳授和灌輸更有效果。所以，教師在教學中，要改變灌輸式、填鴨式等讓學生反感的教學方式，而是要結合他們的年齡特點和興趣愛好，適當地組織學生進行戶外游戲，如“老鷹捉小雞、兩人三足、矮人賽跑”等，以此調動他們的積極性，提高課堂參與熱情。需要注意的是，在體育教學中開展德育工作，對于教學而言，只是起到一定的輔助作用，并不是進行德育知識授課，教學內容依然以體育知識為主，切不可喧賓奪主，導致教學效果與教學目標相背而馳。

3? 結語

綜上所述，將德育工作引入小學體育教學中，對學生的健康成長和全面發展有著積極的促進作用。因此，在實際教學中，教師要根據學科屬性及學生的實際情況，從多角度、多方面、多層次切入，將其貫穿于教學的各個環節中，并運用多種教學手段對學生進行引導，讓他們在感受體育學習所帶來的樂趣，以及強健體魄的同時，還可以養成良好的精神品質與道德修養，實現身心健康的全面發展。

參考文獻

[1] 周云剛，唐復磊，周婷玉.小學體育教學中開展德育工作的思考[J].中華少年，2017，22（35）：168-169.

[2] 雷營軍，尚思佳.芻議德育在小學體育教學中的滲透策略[J].課程教育研究，2016，1（21）：144-145.

[3] 胡相揚.如何在小學體育教學中進行德育[J].教師，2015，30（9）：136-138.

[4] 黃瑞萍.體育健身德育塑人——淺談小學體育課堂中德育理念的融入策略[J].課外閱讀，2017，5（20）：266-268.

[5] 方義，李傳安.新課程理念下的德育滲透——淺談中學體育教學中德育滲透的內容、途徑和方法[J].魅力中國，2018，44（13）：321-322.