微格教學(xué)在體育師范生教學(xué)技能訓(xùn)練中的作用

譚先懷 王云艷

摘? 要：微格教學(xué)法是師范是師范生和在職教師掌握課堂技能的一種培訓(xùn)方法，它又叫“微型教學(xué)”“微觀教學(xué)”，或者叫“小型教學(xué)”;它將復(fù)雜的教學(xué)過程中的各種教學(xué)技能進(jìn)行科學(xué)的分類，再把不同的教學(xué)技能單獨(dú)的放大進(jìn)行單獨(dú)的訓(xùn)練，它是一種對師范生進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的一種方法。而體育師范生在教學(xué)的過程中則會出現(xiàn)各種各樣的問題，例如講解技能的不熟悉，直觀示范技能的不夠嫻熟，或者課堂的導(dǎo)入技能不夠流暢等，這些問題都是在教學(xué)過程中或是教學(xué)之前就應(yīng)該解決的。利用微格教學(xué)的氛圍來提高教學(xué)效果及解決問題將有很大的作用。

關(guān)鍵詞：微格教學(xué)法? 教學(xué)技能訓(xùn)練? 作用

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）03（b）-0100-02

隨著社會的發(fā)展和課程的不斷改革，對于每個(gè)學(xué)科都提出了新的要求包括體育也不例外。在2019年8月10日印發(fā)實(shí)施的《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》中的重大工程三中就提到要促進(jìn)青少年體育發(fā)展，開展青少年體育技能，要使青少年掌握2項(xiàng)以上的運(yùn)動技能[1]。我們都知道青少年的時(shí)期最重要的就是他們的小學(xué)中學(xué)階段，而在這一階段大多學(xué)生都沒有辦法學(xué)習(xí)到非常多的技能，這時(shí)就需要學(xué)校體育發(fā)揮重要的作用，體育師范生將在這一過程中扮演重要的角色，想要扮演好這一角色就需要不斷提高自己教學(xué)能力，不斷解決與克服教學(xué)過程中存在的問題，提高自己教學(xué)應(yīng)變能力，歸根結(jié)底就是提高自己的教學(xué)技能最為重要。

1? 教學(xué)技能定義、內(nèi)容存在問題分析

1.1 教學(xué)技能定義

教學(xué)技能是指教師運(yùn)用已有的教學(xué)理論知識， 通過練習(xí)而形成的穩(wěn)固、復(fù)雜的教學(xué)行為系統(tǒng)。它既包括在教學(xué)理論基礎(chǔ)上， 按照一定方式進(jìn)行反復(fù)練習(xí)或基于模仿而形成的初級教學(xué)技能， 也包括在教學(xué)理論基礎(chǔ)上因多次練習(xí)而形成的， 達(dá)到自動化水平的高級教學(xué)技能[2]。而筆者所理解的教學(xué)技能就是教師在通過一定時(shí)間的積累與學(xué)習(xí)，不斷提高自己，并把自己的專業(yè)知識能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)的過程中。

1.2 教學(xué)技能訓(xùn)練的內(nèi)容

在我們所理解的教學(xué)技能應(yīng)該是包括多方面的，不僅要有自身的技能，更要學(xué)會如何教的技能。從內(nèi)容來說，主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)技能、導(dǎo)入技能、提問技能、講授技能、板書技能、結(jié)課技能、課堂組織管理技能、教學(xué)媒體的選用技能、學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能、教學(xué)評價(jià)技能、反思技能、說課技能、聽課評課技能等[3]。它所涉及的內(nèi)容不是單方面的，這就說明在進(jìn)行技能訓(xùn)練的時(shí)候需要掌握全面的內(nèi)容。掌握全面的教學(xué)技能將會使教學(xué)過程變得流暢。

1.3 教學(xué)過程練中存在的問題分析

1.3.1 表達(dá)技巧問題

作為一名體育師范生，你的任務(wù)不僅要自己學(xué)會技能，更重要的是要把自己所掌握技能通過自己方式表達(dá)出來，讓學(xué)生通過自己的表達(dá)了解該項(xiàng)運(yùn)動，但是許多的師范生在喊口令時(shí)以及表達(dá)時(shí)，會出現(xiàn)許多的問題，例如表達(dá)不清晰，沒有簡明扼要，更不可能做到簡潔明了，致使大多的學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)，不喜歡體育課等的問題。

1.3.2 專業(yè)知識運(yùn)用不到位的問題

相信經(jīng)過大學(xué)4年的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，大多的師范生都能夠掌握一定的專業(yè)知識，不管是理論方面還是實(shí)踐方面都不例外，那么如何合理有效地利用這些專業(yè)知識進(jìn)行教學(xué)將是最大的問題。例如，教學(xué)的風(fēng)格不適合學(xué)生，只有練習(xí)或是照搬別人的教法無法吸引學(xué)生的注意力;另外，不能在教學(xué)過程中適當(dāng)插入一游戲及其他內(nèi)容來豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式[4]。

1.3.3 教學(xué)方式的問題

毋庸置疑每個(gè)人有自己的風(fēng)格及生活的方法方式，對于教學(xué)也不例外，每個(gè)人都應(yīng)該形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，但是這種風(fēng)格及方式應(yīng)該建立在學(xué)生能夠?qū)W會及聽懂的基礎(chǔ)上。例如，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理有效的體育鍛煉，運(yùn)用一些理論上的專業(yè)知識，讓不少體育老師無從下手;作為一項(xiàng)訓(xùn)練自身身體素質(zhì)的課程，需要有一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)劃，同時(shí)針對學(xué)生不同的身體情況來安排，但是當(dāng)前的課堂上，體育教學(xué)的方法和形式過于單一化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法滿足學(xué)生的鍛煉需要，同時(shí)缺少科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，一些體育教師對自己學(xué)生的身體情況掌握不夠?qū)е履承W(xué)生訓(xùn)練過度[5]。

2? 微格教學(xué)的特點(diǎn)

2.1 “微”“短”的特點(diǎn)

從微格兩字就可以看出，微其實(shí)也就是指它課型是小的，上課的人數(shù)是少的，而短則說的是它的時(shí)間是短的;一次正常的體育課堂的時(shí)間是在40min左右，而微格教學(xué)則時(shí)間是在15min左右，它是在這15min的時(shí)間快速且有目的地練習(xí)一種技能，并且能夠在練習(xí)的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并在下一次的練習(xí)中加以改正，不在出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。以此方法來提高教學(xué)能力。

2.2 目標(biāo)明確重點(diǎn)突出的特點(diǎn)

鄧雅潔在《微格教學(xué)技能訓(xùn)練存在的問題及對策》中寫到微格教學(xué)中角色扮演的時(shí)間短，講授的內(nèi)容少，集中訓(xùn)練一種教學(xué)技能，突出重點(diǎn)，因此訓(xùn)練者容易抓住重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)。大家都應(yīng)該明白，不管在做什么事的時(shí)候抓住重點(diǎn)，總會讓教學(xué)事半功倍，教學(xué)也不例外，在教學(xué)過程中，學(xué)會明確目標(biāo)，專注于重難點(diǎn)的突破，這樣會在教與學(xué)的過程中都會有自己獨(dú)特的分格，并且激發(fā)興趣，在教學(xué)中不斷地創(chuàng)新。

2.3 全面且及時(shí)的反饋

教學(xué)中學(xué)會反思將給人們帶來不一樣的效果，及時(shí)方思自己的不足，在下一次的教學(xué)中就好避免，那么在這之前我們就需要別人的反饋。而微格教學(xué)可利用相機(jī)記錄學(xué)生及老師的教學(xué)活動，師范生既可以聽取別人的意見，也可以觀看教學(xué)視頻，來發(fā)現(xiàn)自己的問題，獲得及時(shí)全面的反饋。不斷地利用這樣的方法及原理在訓(xùn)練的過程中對復(fù)雜的技能進(jìn)行分解學(xué)習(xí)。

3? 微格教學(xué)在教學(xué)技能訓(xùn)練中的應(yīng)用分析

都應(yīng)該知道，教學(xué)技能訓(xùn)練對于師范生而言，是我們成為一名專業(yè)教師所必須具備的條件，隨著各個(gè)高校教學(xué)條件以及各方面的設(shè)備不斷地更新與完善，利用微格教學(xué)的特點(diǎn)可以不斷提高師范生的教學(xué)技能，具體將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

3.1 微格教學(xué)對師范生語言表達(dá)與單項(xiàng)技術(shù)掌握提高作用

在進(jìn)行微格訓(xùn)練的過程中，學(xué)生利用空閑的時(shí)間進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練，并且以錄像的形式記錄下自己的問題，可以在課堂或是接下來的時(shí)間提高自己的語言表達(dá)技巧。同時(shí)微格教學(xué)將教學(xué)技能分成一項(xiàng)一項(xiàng)地進(jìn)行訓(xùn)練，是學(xué)生在掌握單項(xiàng)技術(shù)時(shí)候更容易，讓學(xué)生盡可能地集中掌握一項(xiàng)技術(shù)，完成某一種特定的教學(xué)技能。

3.2 微格教學(xué)對端正自己的教態(tài)的提高作用

我們在進(jìn)行訓(xùn)練后，可以仔細(xì)的觀看教學(xué)錄像，從中發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的問題，在用自己的方式進(jìn)行改正，覺得這是微格的一大優(yōu)勢，它克服了只能從別的同學(xué)那里得到反饋的弊端，讓自己更加直觀且清晰地了解自己。

3.3 微格教學(xué)可以提高師范生教學(xué)示范與聽課評課

不管扮演的是學(xué)生還是教師的角色，不管是采用錄像還是自己提供示范，都是從視聽2個(gè)方面的來自己。同時(shí)在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)可以聽別人怎么講，同時(shí)也可以評價(jià)別人來彌補(bǔ)自己不足，不管怎樣都是雙面提高的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 國務(wù)院辦公廳印發(fā)《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》[EB/OL].（2019-09-02）.http：//www.gov.cn/xinwen/2019-09/02/ content_5426540.htm.

[2] 徐兆佳，徐向群，蔡進(jìn).近十年我國師范生教學(xué)技能研究的文獻(xiàn)計(jì)量分析[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，33（11）：86-90.

[3] 陳章順.構(gòu)建師范生課堂教學(xué)技能訓(xùn)練內(nèi)容體系的探索[J].湘南學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（3）：112-116.

[4] 張茂勝，李娟，劉舒婷，等.師范生教學(xué)技能培養(yǎng)過程中存在的問題及對策——以微格教學(xué)為例[J].西部素質(zhì)教育，2018（3）：86，102.

[5] 王宇.體育課堂教學(xué)存在的問題與對策[J].當(dāng)代體育科技，2019（19）：128，130.

[6] 王皋華.體育教學(xué)技能微格訓(xùn)練[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2005.