淺談初中英語詞匯教學的幾點體會

周芳芳

摘要：在英語學習中，學生要掌握的一個最重要、最基本的方面就是詞匯，詞匯量的大小直接影響一個學生各項語言技能的發展。本文就當前初中英語詞匯教學中存在的一些問題，提出三點關于如何正確、有效地進行初中英語詞匯教學的建議。

關鍵詞：興趣教學；趣記策略；語境教學

《英語課程標準》（2011年）的要求，在初中英語詞匯教學中教師需要遵循“聽說先行”的原則，所以詞匯能力就成了語言交際能力的重要組成部分，詞匯量的大小是衡量一個學習者英語水平高低的一個標志，也影響到一個學習者的聽、說、讀、寫能力。為了提高詞匯學習效率，提高詞匯教學效果，下面就這個問題結合英語教學實踐從三個方面談談自己的體會和看法。

一、培養學生學習英語的興趣，啟發學生思維

在教學中，首先要創造英語學習情境，營造氛圍，激發學生學習英語的興趣激發學習動機，培養學習興趣。比如在學習打電話、看病等日常交際用語時，都盡量用情景教學。這樣做不但能極大地激發學生的學習興趣，而且使學生學會了實際運用英語的能力。其次，通過開展拼寫單詞比賽，激發學生學習單詞的興趣；開展朗讀比賽，激發學生的朗讀興趣，這些比賽其實就是創造一種學以致用的氛圍，使學生們切實感到英語的成就感，有“用武之地”，在比賽中，當學生在某一方面獲得了一次成功后，就會增強學習英語的興趣，于是就會更主動自覺地學習。隨著學生興趣的增強，學習效果也就不斷提高。如此良性循環，學生的學習負擔逐漸減輕，學習速度不斷加快，學習興趣也就自然能得以長久。

在教學中我充分考慮學生的年齡特征、知識特點和思維特點，進行激勵和啟發。首先，我選擇適當的教學方法調動學生的各種感知觀，上課時運用比賽、游戲、唱、演等多種形式來活躍課堂氣氛，以求形成學生的認同感。

初中學生有強烈的表現欲。在每一次對上一節課的內容進行檢查溫習時，我經常問一些問題，讓學生以搶答的形式來完成。聽寫單詞、朗讀課文、口語對答都以小組為單位開展競賽，由于引入了這種競爭機制，學生們課后互相幫助，課堂上個個不甘落后，爭當第一，學習氣氛活躍，教學效果顯著。

總之，教師采取靈活多樣的教學方式，讓學生在“做”中學。通過師生、生生積極互動，最終達到激發學生的詞匯學習興趣。

二、加強詞匯策略輔導，增加詞匯的使用率

詞匯學習策略又對詞匯的學習起到至關重要的作用。它可以使詞匯學習起到事半功倍的效果。因此，教師應加強對學生詞匯學習策略的指導。同時，自己也應不斷探索詞匯教學策略。以期提高詞匯教學水平。教師在教學中應特別注意對學生進行記憶策略的輔導。因為遺忘率高是學生詞匯學習中面臨的一個難題，教給學生一些詞匯記憶策略有助于克服這一難題。詞匯記憶策略很多，例如，結合上下文記憶、根據詞根詞綴記憶（像在七年級《新目標》下冊Uint6中單詞：rain—rainy、 wind—windy、 cloud—cloudy、 snow—snowy、 sun—sunny）、分類記憶、聯想記憶等。

教師需鼓勵學生根據具體詞匯的特點使用各種方法和技巧進行記憶和鞏固。如可同時結合拼讀規則、合成詞的規律、詞綴法、同義詞、反義詞法以此詞義歸類法等多種方法學習詞匯，系統化的詞匯記憶和鞏固。像interesting—interested、surprising—surprised、amazing—amazed、exciting—excited這些詞可歸類記憶。

三、營造英語教學環境，提高教學的有效性

在課堂上教師應該根據教學時間，合理分配時間，增加學生的互動性，在此讓學生感到興趣的同時，營造了一種學習環境，勢必會提高了英語詞匯量的增加。每個單詞都是音、形、義的結合體，單詞的許多語言特征、詞形變化規律和各種不同的意義，只有通過句子才能夠綜合地體現出來。同時，學習詞匯的目的就是要正確運用詞匯組成句子、段落或語篇來表情達意，進行交際。因此，單詞的教學應結合句型和語言交際的情景進行，使學生通過具體的語言材料來理解詞義，掌握詞的用法。詞匯教學不宜脫離句和文，新課標主張在語境中講解新單詞，講解盡量用英語，培養直接用英語思維，力求生動形象，以助記憶。比如，在課上針對一個blackboard詞匯，如何增加這個詞匯在學生當中的記憶呢？可以營造環境，比如，老師可以說一句what is this in English？學生回答“blackboard”老師已經講解過，而進行語境練習，增加了詞匯的使用率，讓學生更好地掌握。語境練習不僅需要在課上練習，如果有充足的時間讓學生自我練習，比如增加學生在生活當中說一些漢語，根據學習的詞匯進行簡單的情景在現。不僅課上生動有趣的增加了學習環境氛圍，而且學生也會因此更加喜歡英語。讓學生喜歡老師的教學方法，讓學生喜歡英語，增加詞匯量。大多數學生對于事物的感性認識要好于理性認識，通過語境教授詞匯，可以使學生更快地學會詞匯。因此，詞匯教學應放在句子中進行，通過新句型復習舊詞匯，利用舊句型學習新單詞，使新舊學習內容相得益彰，提高學習效率。

總而言之，學無止境，教無定法。教師在英語教學中要重視詞匯教學，注意詞匯教學的趣味性和多樣化。要讓學生善于思考，教師首先要勤于思考，勇于創新。教師要不斷改進教學方法，激發學生的學習興趣和積極性，更新教學觀念，注意培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力，培養學生獨立解析、擴展詞匯的能力，在這個過程中，學生一定會有一個新舊反復的過程，這時教師不應操之過急，要有耐心，用心選擇適宜的方法，形成有效的英語詞匯學習策略，幫助學生樹立自信心，激發和培養學生的英語學習興趣，使學生在初中階段的英語學習成為今后英語學習的堅實基礎。