結(jié)合試題歸納歷史知識(shí)預(yù)測(cè)考試趨勢(shì)

王鎮(zhèn)

【摘 要】 中考是學(xué)生升入高中的重要考試，若想提高學(xué)生的解題能力，就需要老師在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)的結(jié)合相關(guān)試卷題目，歸納相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)根據(jù)相關(guān)例題，預(yù)測(cè)考試趨勢(shì)，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教授學(xué)生解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。對(duì)此筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，以相應(yīng)的歷史教學(xué)為例，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)策略以及出題趨勢(shì)進(jìn)行了預(yù)測(cè)。

【關(guān)鍵詞】 試題講解? 歷史知識(shí)? 中考? 考試趨勢(shì)

初中歷史知識(shí)較為散亂，所以這在一定程度上加大了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的難度，所以老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意歸納相關(guān)知識(shí)，同時(shí)結(jié)合相關(guān)試題進(jìn)行講解。使學(xué)生明白具體的解題技巧，同時(shí)老師還應(yīng)該在課堂上對(duì)相應(yīng)的中考命題趨勢(shì)進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)測(cè)，使學(xué)生能夠有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)此筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)提出了以下解決方案，供大家參考。

一、結(jié)合相關(guān)試題，講述相關(guān)歷史知識(shí)

許多學(xué)生對(duì)歷史的知識(shí)概括能力有限所以在日常的歷史教學(xué)過(guò)程中，首先要讓學(xué)生知曉相關(guān)的歷史知識(shí)，為使學(xué)生更清楚的知曉歷史知識(shí)。老師可以結(jié)合相關(guān)例題，講述相關(guān)知識(shí)，既能提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，又能使學(xué)生知曉相關(guān)的解題技巧，一舉兩得。

例如老師在講述浙江省2019年初中學(xué)業(yè)水平考試歷史與社會(huì)？道德與法治試題卷中第七題時(shí)，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行回憶，老師詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，大家知道近代中國(guó)簽訂的不平等條約都有哪些嗎？”學(xué)生們回答：“《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》。”老師可以繼續(xù)詢(xún)問(wèn)：“他們簽訂于什么時(shí)間？又都發(fā)生了什么事件？導(dǎo)致了什么后果？”學(xué)生回答：“第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)簽訂了《南京條約》開(kāi)啟了半殖民地半封建社會(huì)。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)簽訂了《北京條約》加深了半殖民地制度，甲午海戰(zhàn)之后簽訂《馬關(guān)條約》導(dǎo)致了公車(chē)上書(shū)以及之后的百日維新，而《辛丑條約》在八國(guó)聯(lián)軍攻占北京后簽訂，徹底淪為半殖民地半封建社會(huì)。”同時(shí)老師在歸納相關(guān)知識(shí)后，還要詢(xún)問(wèn)學(xué)生其他選項(xiàng)錯(cuò)誤的原因，學(xué)生回答：“虎門(mén)銷(xiāo)煙是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的導(dǎo)火線(xiàn)，因果倒置。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后開(kāi)始的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，辛亥革命爆發(fā)的原因是因?yàn)檎臒o(wú)能。”通過(guò)講述例題，將知識(shí)進(jìn)行整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、適當(dāng)進(jìn)行拓展，打造歷史活躍課堂

教材中的歷史太過(guò)淺顯，又過(guò)于僵化，使得學(xué)生慢慢降低了學(xué)習(xí)興趣，老師應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，活躍課堂氣氛，適當(dāng)拓展歷史知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生思維，同時(shí)進(jìn)行知識(shí)遷移，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。并在一定程度上，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀(guān)。

例如老師在講述浙江省2019年初中學(xué)業(yè)水平考試歷史與社會(huì)·道德與法治試題卷中第18題時(shí)，學(xué)生們大都知道這件事是發(fā)生在北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，但是許多學(xué)生對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的事件了解不多，老師可以適當(dāng)進(jìn)行拓展，比如告知學(xué)生北伐戰(zhàn)爭(zhēng)打擊的目標(biāo)是軍閥，而軍閥在當(dāng)時(shí)派系林立，分為直系軍閥，奉系軍閥，皖系軍閥，晉系軍閥和西北軍閥直系軍閥代表人物為孫傳芳和吳佩孚，勢(shì)力范圍從直隸一直到長(zhǎng)江中下游，通過(guò)類(lèi)似的講解，拓展學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)老師還可以講述兩次直奉戰(zhàn)爭(zhēng)，以及“布衣將軍”馮玉祥的生平，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)老師還可以講述這一時(shí)期的一個(gè)重要事件“中山艦事件”，以及相應(yīng)的“西山會(huì)議”同時(shí)老師還要對(duì)這兩個(gè)事件的影響進(jìn)行相關(guān)講述，拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷。

三、歸納歷史知識(shí)，預(yù)測(cè)相應(yīng)出題方向

教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和解題技巧。家國(guó)情懷的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這里暫不論述。解題技巧的教授則是日常教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。若想提高學(xué)生的解題能力，老師應(yīng)該對(duì)出題方向進(jìn)行預(yù)測(cè)，總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，歸納概括，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如老師在講述初中學(xué)業(yè)水平考試歷史與社會(huì)？道德與法治試題卷中相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以對(duì)相應(yīng)的除此趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)比如老師可以告訴學(xué)生：“同學(xué)們，根據(jù)這套題，我們可以發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)中考?xì)v史多涉及近代史方面，而且以鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前后內(nèi)容，以及國(guó)共合作時(shí)期的事件為主要考查內(nèi)容。而相應(yīng)的材料題，多選擇古代史，如漢唐時(shí)期，相應(yīng)的材料的選擇，有時(shí)也會(huì)與如今的國(guó)家政策向貼合，所以同學(xué)們應(yīng)積極關(guān)注相應(yīng)的時(shí)事新聞，多多積累素材。”同時(shí)老師還要教授學(xué)生學(xué)會(huì)讀題，看題，明確知曉考察的知識(shí)點(diǎn)，比如試卷中第22題，歷代推動(dòng)民族融合的方式，老師可以告知學(xué)生：“我國(guó)是多民族國(guó)家，所以民族問(wèn)題會(huì)是重點(diǎn)考察內(nèi)容，同學(xué)們要及時(shí)記憶背誦相應(yīng)時(shí)代下的民族政策，以及相關(guān)的民族制度。”同時(shí)老師還可以講述相應(yīng)民族的發(fā)展歷程，以及相應(yīng)的民族文化，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在初中教學(xué)中，老師首先要意識(shí)到學(xué)生的知識(shí)整合能力有限，所以在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)該結(jié)合相關(guān)例題，講述歷史知識(shí)，使學(xué)生能夠在試題中提煉出知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率;同時(shí)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師還要適當(dāng)進(jìn)行拓展，使學(xué)生了解更多的歷史知識(shí);最后老師在歸納歷史的同時(shí)，還要根據(jù)相關(guān)重點(diǎn)預(yù)測(cè)出題方向，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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