高校鋼琴演奏與鋼琴伴奏教學(xué)的有機(jī)融合

摘要：近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)得到了長足發(fā)展，音樂專業(yè)的教育水平不斷提高，各高校逐漸開設(shè)鋼琴課程。在高校開展鋼琴課程的教學(xué)當(dāng)中，不僅要提升學(xué)生的演奏技巧，還要讓學(xué)生具備一定的伴奏能力。這就需要高校在開展鋼琴教學(xué)的過程中，注重對學(xué)生伴奏能力的培養(yǎng)，利用先進(jìn)的教育方法將學(xué)生的鋼琴伴奏和演奏能力相結(jié)合，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：鋼琴演奏 鋼琴伴奏 教學(xué) 有機(jī)結(jié)合

音樂能夠帶給人一種精神上的享受，能夠?yàn)槿藗兲峁┚裆系闹瘟α浚湓谏鐣l(fā)展中也起到相當(dāng)重要的作用。社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步都需要高素質(zhì)的音樂人才。鋼琴的演奏和伴奏具有同等重要的地位，要增強(qiáng)學(xué)生鋼琴演奏和伴奏的能力，就需要將鋼琴演奏和伴奏的教學(xué)有機(jī)融合，增強(qiáng)學(xué)生對鋼琴演奏技巧的理解，提升學(xué)生鋼琴的演奏水平，加強(qiáng)學(xué)生的鋼琴伴奏能力。

一、高校在鋼琴演奏與伴奏融合中遇到的問題

聲樂表演專業(yè)的學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，但是相對來說，對學(xué)習(xí)鋼琴伴奏課程的興趣不濃。因此，部分聲樂表演專業(yè)的學(xué)生對鋼琴伴奏的學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真、不端正，無法將教師所講的內(nèi)容融會貫通，其學(xué)習(xí)效率出現(xiàn)一定程度的下降。[1]

很多高校聲樂表演專業(yè)中的鋼琴伴奏課程主要以即興伴奏為主，這樣的教學(xué)方式是不符合實(shí)際情況的。這是因?yàn)閷W(xué)生的和聲曲式等基礎(chǔ)理論知識不足，學(xué)生無法聽懂教師所講的內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率低下，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到一定程度的影響。

另外，在高校的鋼琴教學(xué)過程中，由于鋼琴課程開設(shè)時間并不長，也并不成熟，再加上絕大部分學(xué)生在入學(xué)前并沒有接受過正規(guī)的鋼琴教育，學(xué)生的鋼琴演奏基礎(chǔ)較差，使學(xué)生在鋼琴演奏和伴奏的學(xué)習(xí)過程中十分吃力。

二、高校鋼琴演奏與伴奏有機(jī)結(jié)合的方法

（一）鋼琴演奏和伴奏課程的合理安排

高校在對鋼琴演奏和伴奏課程的安排上必須做到合理分配，不偏不倚。鋼琴課對于高校的聲樂專業(yè)來說屬于主干課程，學(xué)生需要花費(fèi)大量的時間充分了解鋼琴理論知識，磨煉鋼琴的演奏技巧。高校本身需要將鋼琴的演奏和伴奏技巧放在同等重要的地位，合理為學(xué)生制訂鋼琴課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴演奏的同時，又兼顧對鋼琴伴奏的學(xué)習(xí)。因此，教師需要不斷加強(qiáng)對學(xué)生演奏能力的指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生鋼琴演奏的基本功，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，使學(xué)生能夠?qū)σ魳返膬?nèi)涵有充分的了解，理解作品的感情要素。只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的演奏和伴奏的過程中，才能做到對鋼琴和音樂知識有更加深入的了解，能有效地提升學(xué)生的鋼琴演奏和伴奏水平。

（二）通過多種方式提升鋼琴演奏和伴奏教學(xué)效果

教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)當(dāng)中利用多媒體、小組討論和名曲賞析等方式，讓學(xué)生對音樂有更加深入的了解，加強(qiáng)學(xué)生對音樂風(fēng)格的把握。學(xué)生在這個過程當(dāng)中，通過教師的講解及自身體會，能夠在更大程度上了解鋼琴及音樂知識，對鋼琴理論知識的重要作用有更進(jìn)一步的認(rèn)識，同時提高對鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。通過讓學(xué)生由簡到繁，由淺到深的層次的學(xué)習(xí)，逐步讓學(xué)生加深對鋼琴的理解，能夠最大限度地提升學(xué)生的鋼琴演奏和伴奏能力。[2]

（三）根據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)安排

不同學(xué)生的基礎(chǔ)技能水平不同，對于不同的學(xué)生，教師要采用不同的教學(xué)方法。對于那些鋼琴基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要對他們進(jìn)行嚴(yán)格要求，加強(qiáng)對學(xué)生演奏和伴奏能力的培養(yǎng)。對于那些鋼琴水平較高的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)多給他們提供實(shí)踐的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生的鋼琴演奏和伴奏能力的提升。將鋼琴伴奏的知識技巧以多種形式穿插到教學(xué)當(dāng)中，使其與鋼琴的伴奏技巧相呼應(yīng)。在對學(xué)生的教授過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重理論與實(shí)踐齊頭并進(jìn)，采取多種方式的教學(xué)方法，與學(xué)生建立起良性的師生關(guān)系，解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的難題，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對鋼琴演奏和伴奏同等重視，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和整體音樂素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，高校要想提高鋼琴課程的教學(xué)水平，就必須加強(qiáng)對鋼琴教學(xué)的重視。要認(rèn)真分析自身在鋼琴教學(xué)過程中存在的問題，從問題中尋找解決方法，改進(jìn)教學(xué)模式，將鋼琴的演奏教學(xué)和伴奏教學(xué)有機(jī)結(jié)合。還要將鋼琴理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶蕊.高校鋼琴教育與德育教學(xué)有機(jī)結(jié)合的思考[J].北方音樂，2019（07）.

[2]謝恒.德藝雙馨——周廣仁鋼琴課堂教學(xué)研究[J].廣西民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（02）.

（作者簡介：孫鐿鳴，女，碩士研究生，四川文化藝術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：高師鋼琴教育）（責(zé)任編輯 劉冬楊）