動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)在高職動(dòng)畫(huà)中的應(yīng)用研究

摘要：動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)已經(jīng)成為我國(guó)動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)的主流方向，以前的動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)被新的動(dòng)態(tài)圖像設(shè)計(jì)取代。動(dòng)態(tài)圖像設(shè)計(jì)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于電視、電影、廣告的設(shè)計(jì)中。在這個(gè)背景之下，高職院校也開(kāi)始分析如何更好地與社會(huì)接軌，對(duì)動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà) 動(dòng)態(tài)圖形 設(shè)計(jì)

目前，在紙質(zhì)媒體被新媒體逐漸取代的趨勢(shì)之下，動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)形式也變得越來(lái)越豐富，不再單純地局限于電視動(dòng)畫(huà)以及電影動(dòng)畫(huà)。現(xiàn)在，社會(huì)上出現(xiàn)了很多新媒體平臺(tái)，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與這些媒體平臺(tái)進(jìn)行資源整合，就可以形成一系列的圖形產(chǎn)品。高職院校為了與社會(huì)更好地接軌，就要對(duì)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革。

一、動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)的發(fā)展?fàn)顩r

運(yùn)動(dòng)圖形設(shè)計(jì)是動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)的另一個(gè)稱呼，在廣告、節(jié)目大量盛行的時(shí)代，動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)被廣泛地使用。動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)與以往的靜態(tài)動(dòng)畫(huà)有很大的區(qū)別，動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)在使用的時(shí)候必須擁有劇情，但是劇情里面的人物不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間直接敘述想要表達(dá)的內(nèi)容，很多的平面圖形經(jīng)過(guò)動(dòng)態(tài)圖形的設(shè)計(jì)可以表現(xiàn)出動(dòng)感信息。動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)擁有極大的魅力，它可以與各種媒體以及平臺(tái)進(jìn)行資源整合。很多國(guó)家已經(jīng)廣泛地使用了動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)，例如美國(guó)在播放大型新聞以及短視頻的時(shí)候都會(huì)利用到該項(xiàng)技術(shù)。而我國(guó)為了追趕這些發(fā)達(dá)的國(guó)家，一些短視頻以及科普類節(jié)目也逐漸采用了動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)。我國(guó)的藝術(shù)學(xué)校將動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)作為一門(mén)專業(yè)課程，用以培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才。

二、學(xué)生動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情況

這門(mén)課程相對(duì)來(lái)說(shuō)是一門(mén)新學(xué)科，在高職院校中也是較為陌生的。高職院校作為實(shí)踐性的學(xué)校，一直在努力引進(jìn)動(dòng)態(tài)圖形的教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)人才成長(zhǎng)，提高高職院校學(xué)生的基本素質(zhì)。雖然說(shuō)一些課程名字發(fā)生了較大的變化，但是課程的內(nèi)容沒(méi)有任何變化。例如在講述二維動(dòng)畫(huà)的時(shí)候，很多的高職院校只是說(shuō)尋找一個(gè)軟件平臺(tái)，并將一些流行的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)展示給學(xué)生，或者是將動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)與課程融合在一起。但是這些教學(xué)方式以及教學(xué)的內(nèi)容是與市場(chǎng)脫節(jié)的，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。有些學(xué)生在畢業(yè)以后無(wú)法適應(yīng)動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)市場(chǎng)環(huán)境，無(wú)法在主流方向下找到自己的位置。很多高職院校的學(xué)生本身就是藝術(shù)招生被淘汰的，并沒(méi)多少美術(shù)基礎(chǔ)。這些原因?qū)е聦W(xué)生的專業(yè)素質(zhì)低，缺乏學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的能力，不能在短時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)方面的學(xué)習(xí)。

三、高職院校的動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)措施

（一）確定動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)項(xiàng)目

當(dāng)前，高職院校教學(xué)內(nèi)容中最重要的方面就是項(xiàng)目教學(xué)，這本身也需要學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，有一定的專業(yè)能力。項(xiàng)目教學(xué)要求學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起。可以分小組完成該項(xiàng)目，將學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)的學(xué)生分為一個(gè)小組，再將學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描以及色彩的學(xué)生分為一個(gè)小組，兩個(gè)小組在完成各自任務(wù)以后再進(jìn)行整合。這些項(xiàng)目選擇需要結(jié)合我國(guó)當(dāng)前大型動(dòng)畫(huà)工作室的項(xiàng)目，這樣學(xué)生做出的動(dòng)畫(huà)可與動(dòng)畫(huà)工作室做出的項(xiàng)目進(jìn)行比較。動(dòng)畫(huà)工作室的項(xiàng)目一般周期短，內(nèi)容不太豐富，適合高職院校畢業(yè)生選擇實(shí)習(xí)。

（二）實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)

確定項(xiàng)目教學(xué)后要進(jìn)入實(shí)際操作階段。學(xué)生需要根據(jù)前期已經(jīng)設(shè)定好的角色，單獨(dú)進(jìn)行制作。同時(shí)，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，監(jiān)督學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，充分運(yùn)用在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)。角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、構(gòu)成設(shè)計(jì)、排版是圖形設(shè)計(jì)中較為重要的部分，而最難的地方就是設(shè)計(jì)角色以及場(chǎng)景，其需要有視覺(jué)沖擊力和動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)。想要順利完成這些設(shè)計(jì)，學(xué)生要擁有扎實(shí)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，在課下大量地查看資料，頭腦中擁有合適的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

（三）對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)檢查

在學(xué)生制作完成后，小組的學(xué)生需要相互檢查，并根據(jù)自己的想法打出分?jǐn)?shù)，最后讓教師進(jìn)行檢查和打分。在完成這項(xiàng)工作以后，教師和學(xué)生可以探討在制作中遇到的問(wèn)題，以及解決方式，這個(gè)時(shí)候教師可以給出自己的指導(dǎo)意見(jiàn)。最后，學(xué)生制作的動(dòng)畫(huà)視頻可以在學(xué)校的官方網(wǎng)站進(jìn)行傳播，讓更多的人參與討論，這樣學(xué)生就可以不斷進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)是一門(mén)非常重要的課程，其前景十分廣闊。高職院校在開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的時(shí)候需要考慮到社會(huì)需求。想要提升學(xué)生動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)的能力，可以讓學(xué)生在閑暇時(shí)間參加動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)課程，不斷地學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)的方法以及二維動(dòng)態(tài)的制作方式，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生要獨(dú)立完成相關(guān)項(xiàng)目才算是有些成就。動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)專業(yè)需要不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的實(shí)踐技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃蔚.翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究——以《Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》課程為例[J].電腦與電信，2016（07）.

（作者簡(jiǎn)介：高明明，女，本科，三亞城市職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向：建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)）（責(zé)任編輯 劉冬楊）